裘蓓春

摘 要：数学是一门研究空间形式和数量关系的科学，新课标中谈到数学的课程观：“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”经过一系列调查发现，有少数学生存在数学学习方面的障碍，他们缺乏一定的数学学习能力。那么对于这部分学生该如何让他们在数学上得到最大的发展呢？这是值得数学教师深思的问题。文章分析了学生出现数学学习障碍的成因，并提出了具体的辅导方法，如任务分析法、变通教学法、“三心”慰藉法。希望可以为数学教师辅导数学学习障碍生提供借鉴。

关键词：农村学校;小学生;数学学习障碍;成因分析;指导策略

数学学习障碍是指学生因能力上的障碍而导致数学学习困难。而这里所研究的学习障碍者是对于智商介于80至100的学生。虽然他们占据的人数不多，但在一定程度上给教师的教学工作增加了一定的难度。导致学生出现数学学习障碍的原因有很多。下面，笔者将结合自己的教学实际，谈一谈存在数学学习障碍的学生的一些表现，并分析他们产生数学学习障碍的一些原因，最后提出一些个人认为比较有效的辅导方法。

一、数学学习障碍症状表现

（一）加减难，乘除易

在一年级时，学生对于加减法的运算，尤其是进退位法，在计算過程中往往忘记向高位进一或借一，导致计算结果出错。到二年级，学生在熟背乘法口诀后，计算乘除法的错误率大大降低了。

（二）错看数，题抄错