鲍秀君

摘 要：运用故事法对儿童进行感受幸福能力的培养适应儿童认知发展水平，调动了儿童学习的积极性和主动性，儿童可以通过轻松有趣的故事形成自己的幸福观。文章概述了故事法对儿童幸福感培养的价值和优势以及应用途径，以期对教师进行儿童幸福感的培养带来启发和借鉴。

关键词：故事法;儿童;幸福感

故事法，顾名思义就是运用读故事、讲故事或补全故事的途径对中小学生进行道德教育的方法。它是一种重视儿童道德发展的背景和特殊性的德育途径，是一种与儿童的生活和生命相联系的教育。其在西方国家特别是美国的中小学德育中有着广泛的应用。

当前我国中小学德育教育很少认真关注故事在学生道德发展中的地位和作用，仍以说理教育和道德规范的灌输为主，教师更多关注的是道德知识的传授、纪律约束、行为训练和奖惩等，忽视了儿童道德认知的情境性和特殊性，不符合中小学生思维发展规律。

幸福感：《辞海》解释为“在为理想奋斗过程中以及实现了理想时感到满足的状况和体验”。美国著名心理学家赛利格曼提出了一个幸福的公式：总幸福指数=先天的遗传素质+后天的环境+你能主动控制的心理力量。我们课题组对某中学初二年级的一个班做过一个现场调查，问学生家长：“您的孩子幸福吗？”在场的家长们基本上都肯定地说自己的孩子幸福。然后，再问同学们：“你们感觉自己幸福吗？……