杜慧慧

摘  要：基于“互联网+”的时代背景，在“大一统”“齐步走”的“班级集体授课制”大背景下，运用“微课”这一新型教学辅助形式，能有效提升教师的“教”，促进学生的“学”。围绕“教材重难点”“教师教学点”和“学生学习点”设计、研发“微课”，能让学生与数学深度遇见、美好遇见，让学生学到“好吃又有营养”的数学。

关键词：小学数学;微课教学;重难点;教学点;学习点

“微课”是“互联网+”时代出现的一种新型教学辅助形式，具有“时间短、内容精、易操作、易传播、可重用”的品性。从根本上说，“微课”促进了学生自主学习，实现了课堂教学的根本转型。在数学教学中，设计、研发和运用微课要紧紧围绕“教学重难点”“教师教学点”和“学生学习点”展开，以学生喜闻乐见的形式包装，让学生真正学到“好吃又有营养”的数学，让学生与数学深度遇见、美好遇见。

一、围绕“教材重难点”研发“微课”

顾名思义，“微课”的一个重要特质就是“微”。它的“切口小”“视角小”“内容具体”，往往聚焦某一个问题 [1]。因此，微课内容必须紧紧围绕“教材重难点”展开。只有这样，学生在微课学习中才能抓住问题关键、问题要害，突出学习重点、突破学习难点、解决学习疑点、廓清学习盲点等。作为教师，要研读教材，围绕“教材重难点”，选择微课研发内容。

1. 抓重点——以教材为依据

当下，学生借助互联网，可展开许多富有个性的学习，如移动学习、翻转课堂、个别化辅导、在线互动等。但绝大多数互联网学习，往往偏离目标、内容模糊，不能让学生抓住学习重点。……