谢秀扬

[摘要]大多数教师布置作业时常常是“一刀切”，且经常进行大量重复训练，搞题海战术，不仅增加了学生的课业负担，而且使那些学困生因完不成任务而抄袭他人作业，养成不良的行为习惯。新课标明确规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风。”这就要求教师要依据不同的学生布置相应的利于学生发展的个性化作业。在 “初中数学个性化作业设计模式”课题研究实践中，尝试了设计分层作业，设计查阅型、阅读型、纠错型、反思型作业，设计开放型、生活型、趣味型作业，取得了很好的效果。

[关键词]个性化;作业设计;能力提升;思维发展

在《初中数学个性化作业设计探究》课题实践中，笔者尝试进行初中数学个性化作业设计模式探究，初步获得三种模式：模式一：设计分层作业，模式二：设计查阅型、阅读型、纠错型、反思型作业，模式三：设计开放型、生活型、趣味型作业。现结合日常教学实践作以阐述：

一、设计分层作业

即使是同一年龄段的学生，其身心的发展由于受先天因素及后天环境等的影响，也会造成学习能力和认知水平的差异，从而导致作业完成能力和水平存在着一定差异。教师要根据学生学习能力和认知水平的不同，采用分层布置作业的策略，设计出多层次的作业，以适应不同水平学生个性化发展的需要，实现让每位学生都学有用的数学，让不同的学生在数学上得到不同的发展目标。作业分层主要分为作业目标分层、作业量分层和作业难度分层三个方面。……