宋江荔

[摘要]生活是教育的源泉，生活即教育，教育即生活。《纲要》指出：教师要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣;引导幼儿利用身边熟悉的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活环境或开展系列游戏。生活中有许许多多随手可得的材料，将这些材料加以创新就会成为美术创作的材料。材料作为美术创作的重要工具，是幼儿学习、创造的中介与桥梁，有效利用好生活中的这些材料，将会为美术创作“添砖”“加彩”“插翅”，绽放异彩。

[关键词]生活材料;美术材料;创新;游戏化

生活中蕴藏着无数美的教育因素，有许许多多随手可得的材料。它们虽来源于生活，但在图案、色彩、造型上却别具一格，令幼儿感到既熟悉又新奇，容易产生情感上的共鸣，唤起创作的热情和欲望。将生活中的材料加以创新利用，已成为幼儿园美术活动的新趋势。那么，如何让这些生活材料绽放异彩呢？

一、多方收集生活材料，为美术创意“添砖”

生活化的美术材料不能只靠教师来准备，更需要靠幼儿自己去寻找。他们自己寻找到的材料，会感到特别亲切，更乐于探索，创作灵感会因此不断地涌现。

1.寻找身边的日常生活材料

“美源于生活，又高于生活”。教师要引导幼儿做生活的有心人，学会在日常生活中搜集生活材料。如吃柚子时，幼儿会发现装柚子的袋子颜色很鲜艳，红黄交错，美丽极了。于是，可引导他们用绳子将袋子的中间扎紧，再将袋子的两边拉开，变成一个漂亮的蝴蝶结。……