平小建

[摘  要] 学习需要思维的支撑，数学学科的学习需要具有数学特点的思维支撑. 高中数学教学中，以学生的认知经验和思维特点为基础，构造一个适合学生学习的“思维场”，可以让学生的思维有效展开，从而更顺利地构建数学知识，形成数学问题解决的能力. 思维场与学习情境相关但又超越学习情境的水准，思维场更为隐性，思维场的构造需要注意相关问题. 以思维场为支点，可以更有效地进行数学教学研究.

[关键词] 高中数学;“思维场”;数学思维

数学教师都是高度重视学生思维能力培养的，这与数学学科的性质有关. 尤其是在高中数学教学中，复杂的数学知识与逻辑推理，没有一定的思维能力是无法应对的. 近年来笔者发现，在高中数学教学中重视学生的思维，不仅要关注思维的培养形式，更需要关注“思维场”的打造，因为只有当学生置身于“思维场”当中时，他们的自主思维才能被有效激活，思维的自主性才能得到尊重与发展. 建立这一认识，是因为笔者发现，如果长时间让学生跟在教师后面去思考问题，学生会像婴儿学步时父母拉紧不放一样不能真正形成行走的能力，只有敢于放手同时又给学生一个“思维场”，学生才会在思维的大海中扑腾出属于自己的能力. 基于这样的思考，笔者对高中数学教学中思维场的打造并以之激活学生的思维进行了深入思考，取得了一些心得，在此与同行们分享.

[?]思维场是学习……