彭振　许文正

【内容摘要】在旧有的教学中，就是培养学生的主要技能，忽略或者不重视学生的文化课，而在当今的社会，中职也有的想要更高学府学习，有一个更好的明天，所以在教师改变教学方法，激发学生的学习兴趣，在分层教学法中，因材施教，对每一个学生都单独的设置学习任务和目的。也设立新的激励性评价体系，使学生的积极性得到肯定和表扬。

【关键词】兴趣 分层教学 评价 辅导

在社会进步下，对中职学生的要求也在不断的提高，现在的情况下是本科和专科学生到处都是，中专学生面临非常大的就业压力，这就相对的要求提高中职的教学质量，提高学生的学习素养。因此在中职数学教学中不断的革新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。为以后升学或者就业打下好的基础。

一、融洽的师生关系

在中职数学教学中，中职学生学习一直就是学校和教师关注的重点，因为在中职学校大部分学生都是学习差不好好学习。那么怎么让这些学生学习好中职数学，一直是我研究课题。首先就是教学氛围要温馨、和谐，师生关系要融洽，不能让学生还没上数学课就对任课教师有逆反心理，为不好好学习打下基础。教师应该多了解学生对中职数学科目的想法，和学习进度，什么样的难度才是学生接受的，在教学设计中加入学生的参考意见。尊重每一名学生，和他们每一名学生都做好朋友，引导学生学习的重要性，在中职学生参加高考升入更高学府还是毕业后就业，学好数学知识都是有其必要性的。其次就是交往的过程中要多表现的阳光的一面，不能见到学生就是严肃的表情，苛刻的话语，这样是拉近不了师生之间的关系的。让学生能够感受到教师的关心、和蔼、说话风趣、不严肃、喜欢和教师聊天。师生之间产生非常好的默契，这样才能在课堂教学中起到重要的作用，学生能够专注的学习教师教授的知识。

二、分层教学

在社会快速发展的今天，我们的教学方法也在不断的更新变化，分层教学法就是在班级中把学生分成不同层次的学生，然后安排不同的教学方案，对学生进行相对于的教学方法，而分层教学中也有其负面因素，那就是分到低层次的学生，会以为教师放弃了他们，对他们有意见，因此对学习产生更大的逆反，更不爱学习，那样就会与教学目的相违背。在教学方法实施的时候，一定要做好学生的工作，理解教師进行分层教学的意义和目的。就是学习好的学生，能够学习到更加高深有难度的数学知识，而学习差的学生在教学的时候会降低教学难度，让学生在课堂上能够听的懂，学的会。当然每个组的学生都不是一成不变的，差组学习好的理解能力快的学生数学成绩提高快就可以进入尖子组，这样才能促进学生努力学习，对每一名学生都有督促作用。当然在教学中也要根据教学内容和学生的学习情况，不断的调整自己的教学设计和总结教学经验。以作为下一步教学做准备。也要参考学生的自己的意见，更好的完成教学任务。

三、增加课后辅导

在课后，对学生布置作业，是巩固学习知识的一种手段，教师在课后对学生进行辅导，也是对课堂教学的一种补充。在交流如此方便的今天，在课后空闲时间对学生提出的问题进行讲解，在学生领会意图后并进行一定的鼓励。鼓励每一名学生都主动提出问题，当然和学习无关的问题也可以问，只要能解答的教师都是当场解答，不能的就会下来和其他教师探讨来解决，总之肯定可以给学生满意的答案。而在学生学习的辅导，也是点滴中不断慢慢提升起来的，在这一步步中，教师要不断的鼓励学生，肯定学生，使之得到更多的肯定，拥有更多的学习信心，更大的学习兴趣，从而化被动为主动学习数学知识。

四、鼓励性评价

在学习过程中，都有一个总结性的学习结果和评价。这样对学生有一个非常好的促进作用。在旧有的学生评价体系中，只是教学考试的考试评价，这样的评价体系严重滞后教学方法和目标。在新的教学方法后，应该建立新的激励性的教学评价体系，设定近期、中期、远期的教学评价。在近期就是，在课堂教学提问互动中，对学生进行鼓励性的语言，鼓励学生踊跃回答教师的问题，不要怕回答错或者回答不上来。中期评价，就是在一段的教学中，比如一星期，或者一个阶段的教学后，班级进行整体的教学评价和个人学生的教学评价，远期的就是期中考试和期末考试这样的大型考试，考试后进行的教学评价。当然这不局限在教师的评价学生，也可以学生进行互评，在班级中公开讨论每一名学生在这阶段学习的态度和成果如何，并对学生进行打分评价。这样就对学生有一个非常好的监督和竞争的氛围，逼迫着每一个学生都努力学习好数学知识，也激发了学生学习数学的兴趣，提高自己的学习成绩。

总之，在中职教学中，不要歧视中职学生，用平等的眼光看每一名学生。在教学方法和手段中加入新的元素，激发学生的学习兴趣，对课堂更加的亲切，喜欢上中职数学课程，并且在课堂中能够听懂和学习到知识，在学习中也能够得到教师的肯定和学生的羡慕的眼光，这样更加的激发学生的学习热情，在新的教学评价中也能够得到更好的评价，如此更加的促进学生学习，提高教学质量，提高学生的整体的数学素养。

【参考文献】

[1] 如何在中职数学教学中提升学生的学习兴趣[J]. 刘银秀.西部素质教育. 2017（21）.

[2] 谈“快乐数学”在中职数学教学中的应用[J]. 程双民.职业技术. 2014（10）.