龚侃侃

摘  要：如何借助生活化理论，将抽象概念、数学知识具体化、形象化？陶行知所倡导的“生活教育”理论则为我们打开了一扇新的大门。本文根据生活教育理论，结合学生生活实际，浅析生活化理论在高年级数学教学中的具体运用策略，即解读生活化，培养学生数学意识;导入生活化，唤醒学生生活体验;内容生活化，推促学生主动学习;练习生活化，便于学生巩固知识;实践生活化，引导学生内化运用。

关键词：生活化理论;高年级数学;教学实践

民国时代陶行知提出了“生活教育”理论，其核心是“教学做合一”。对于小学高年级数学教学来说，内容比较抽象，过程比较枯燥;而小学生生性活泼，好动，思维直接，传统的教学方法必然会让学生感到枯燥。只有借助生活化，唤醒学生的生活化体验，将抽象的内容转化为具体的形象概念，这样不仅便于激发学生的学习兴趣，而且还能有效地推促学生理解数学概念与相关内容。在这方面，陶行知的生活化理论给了我们新的思路。

一、解读生活化，培养学生的数学意识

《数学课程标准》中明确提出，数学教学要重视与生活实际相联系的要求。这与陶行知所倡导的“生活教育”理论是一脉相承的。毕竟对于小学数学教学来说，虽是高年级，但其对象仍是小学生，仍需要结合他们实际特征进行。因而在具体解读中，教师要通过换位思考，站在学生的角度和生活的角度，进行思考，设计教案，设计教学环节，其目的是便于给学生营造一种生活化情境，给他们实践操作提供空间。……