王振丹

摘  要：在大家大力践行学生核心素养落地深根的时候，我们小学数学也应该抓住我们的学科特色和学生需要，实现按需施教、以学定教，真正突破为学而学、为教而教的瓶颈，为学生构建和谐自主的生长课堂，也为学生开启幸福智慧的生长之旅。笔者结合《两位数加一位数（进位）》的课堂教学，谈谈自己的一些拙见。

关键词：和谐;自主;小学数学;核心素养

让学生在教师的启发与引领下，真正经历自主探索、合作交流的过程，让学生在经历与体验中初步应用自己已有的知识与技能，在实践与训练中初步训练和发展自身的动手操作能力、语言表达能力和运用知识迁移的能力。就本节课而言，学生在能依据具体操作和情境，慢慢地理解和掌握两位数加一位数“进位加”的口算方法，即构建的知识与概念，又生长了技能与技巧，促进学生学习能力的发展，最终能正确地进行口算，并应用这些能力服务于后续的发展与提升。笔者在本节课中从以下结合环节达成：

一、课前热身，口算冲浪

兴趣是由外而内的，这种兴趣在小学生中表現得更为明显，而随着学习的深入，内在学习动力和学习需求更是缺一不可的。为此，在上课前，我们通过课前热身兴趣让学生很快地进入思维状态，并通过问题和启发激发学生的参与度、思维度、竞技度。

案例：课前热身训练。

40+28  57+2  15+50  17+20

4+31  36+10  24+5  60+27

师：仔细观察，你能给这些算式分分类吗？

生：两位数加整十数，两位数加一位数。

师：老师给它们搬一搬家。……