陈美娇

摘 要：社会的进一步发展，促使现阶段我国教育改革速度不断加快，越来越多的教师正在通过改变教学思维以及教学理念，提升教学质量，培养学生的综合素质。基于此，文章立足于小学数学教学角度，分析了数学素养基本意义与小学数学教学现状，研究了数学素养培养方法。

关键词：数学素养;数学语言;数学思维

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 收稿日期：2019-06-23 文章编号：1674-120X（2019）33-0087-02

近几年，随着教育思想的不断转变，家长对于小学教育质量也提出了更高要求。而数学教学作为小学教育工作的一个重点与难点，教育方法需要进一步完善。在新课改要求之下，小学数学旨在培养学生数学素养，但是就目前教育情况而言，数学教育仍然难达到此种目的。因此，对课堂视域下的小学生数学素养教学展开研究有着鲜明的现实意义。

一、数学素养概述

（一）数学素养概念

数学素养是一个人以先天条件为基础，加之后天不断经过数学活动，以及自身认识，促使数学文化、数学能力产生内化效应，最终形成并且發展成数学思维。同时个体可以应用数学思维进行问题的分析与解读。简单而言，一个人的数学素养的高低，其实表现在个体的数学头脑上，具体表现为个体通常应用数学思维进行问题分析。当然，数学素养的形成并非一朝一夕，需要经过良好的培训，不断接受数学教育，从而构建自己特有的数学思维，产生内化效应。

（二）小学生应该具备的数学素养