陈文鸿

摘 要：特殊幼儿融入主流社会是特殊教育的大方向，而节日文化作为社会的重要文化习俗是特殊幼儿与主流社会融合的必修内容。文章从实践的角度探讨如何提取节日文化中要素、设计节日文化活动、重复节日的要素等方面，让特殊幼儿更好地感受节日，更好地理解节日，从而更好地与主流社会融合。

关键词：特殊儿童;节日要素;活动

中图分类号：G762 文献标识码：A 收稿日期：2019-08-02 文章编号：1674-120X（2019）33-0127-02

特殊教育学校的幼儿是一群特殊的幼儿，特殊就特殊在身体存在着先天障碍，听障幼儿因为听觉障碍，无法用语言来交流学习;自闭症孩子言语发育障碍，对周围环境漠不关心和行为方式刻板让他们与这个世界格格不入;[1]脑瘫幼儿病变部位在脑与四肢，常伴有智力缺陷、癫痫、行为异常、精神障碍，及视觉、听觉、语言障碍等症状，这些障碍严重地影响到幼儿的学习能力。正因为这些客观情况的存在，使特殊孩子难以融入主流社会。

让特殊幼儿学会生活，在生活中发展自己的技能，在生活中学会与他人交往，与社会融合，与主流社会共同的生活体验是交往的前提。因为特殊幼儿自身条件的限制，他们对基本的生活认知都困难，而对节日的理解就更是无从说起。

节日是指生活中值得纪念的重要日子，是世界人民为适应生产和生活的需要而共同创造的一种民俗文化;是世界民俗文化的重要组成部分;是每一个国家、民族固有文化的最为具体的体现。……