艾宏斌

摘 要：教师在引导学生学习作文的过程中，在与学生的对话过程中，要走进学生的心灵世界，真正成为学生习作过程的组织者、合作者和引导者，找回久别的童心、童趣，从而更深、更广地理解儿童的内心世界。在师生互动中丰富了情感，加深了体验，生成了智慧，提升了素养，达到了教学相长的效果。

关键词：中年级；生活作文；兴趣

新课程标准对作文教学提出了新的要求。其中，生活化的要求非常明确。《语文课程标准》强调：小学1-2年级，能连贯地、基本通顺的写几句句子表达自己想说的意思，学习用日记表达自己的感想，能写简单的留言条日记。3-6年级，热爱生活，关心生活，能依据生活内容写出自己的感受或想法：关心周围的人、事、物，逐步养成观察事物的习惯，及时记录下所见、所闻、所感；描写熟悉的人、事、物，抒发自己的真实感情；能依据生活和知识的积累展开想象，使文章具有一定的感染力。显然，新课标的作文目标设定同生活密不可分，要求学生能够记录生活，感受生活，评论生活。在这种背景下，研究如何通过生活作文来培养学生的能力，成为教师进行教学改革必需思考的内容

一、生活作文教学中要培养浓厚的兴趣

万事开头，兴趣为先，做任何一件事，如果有了兴趣，一个人就会全身心地投入。兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。心理学研究表明，兴趣是学习行为的重要内驱力之一，是学习积极性最稳定的因素，它深深地控制着学生的学习效果。……