李冬艳

摘 要：思辨性阅读有助于培养学生的发散性思维，使学生对文本的理解更多元化，思考的角度更全面，使学习过程充满着思辨性行为，达到学思相伴，获得阅读思维和阅读能力的深度发展。教师如何把握小学生特点，让思辨性阅读绽放活力？本文从完善引导策略、培养阅读习惯、尊重独特理解、应用多元模式四个方面探讨小学语文思辨性阅读教学的有效开展策略。

关键词：学思相伴;思辨性阅读;策略探讨;思维发展

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2018）09B-0117-02

随着现阶段教育改革的不断发展，小学语文对于学生的思辨性阅读教学也随之提高重视，思辨性阅读教学即引导学生在阅读过程中发散思维、积极思考，进而使阅读课堂更具高效性。在传统阅读课堂中，教师往往更加关注自身而忽略了学生思维能力的发展，导致在实际教学中学生多是被动接受知识而没有在阅读中自主思考，也使课堂效率的发展停滞不前。那么，如何使思辨性阅读教学更具高效性，如何构建学思相伴的思辨性阅读课堂呢？

一、完善引导策略，让思辨性阅读绽放活力

在教学前，教师应做好课前工作，根据学生的年龄特点选择出符合其兴趣的阅读素材和问题设计，使阅读问题的提出具有思维价值和系统性联系。同时，教学方法的选择也十分重要，教师在思辨性阅读教学中应选择的阅读方法主要为：精读、默读、分角色朗诵和比较阅读法。所以，教师在课堂设计中应考虑到阅读方法的选择，使方法扣准素材内容。……