孙美艳 杨轶男

摘 要：本文主要探讨PBL教学法在传染病学见习教学中的应用效果。方法：对2014级60名五年制临床医学生传染病学临床见习教学中，30名学生引入PBL教学法，30名学生采用传统教学方法，对比两种不同教学方法在一个见习周期内学生的主观反映和见习考核成绩，评价教学效果。结果：PBL教学法在传染病学见习教学中受到学生的肯定和欢迎;观察组出科理论成绩明显高于对照组，差异有统计学意义（P<0.01）。结论： PBL教学有助于提高学生对传染病学的学习兴趣、培养学生传染病学临床诊疗思维方式和解决临床问题的能力，可提高教学质量，是一种适合于传染病学见习学习的教学模式。

关键词：PBL;传染病学;临床;见习

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2018）09B-0125-03

传染病学是研究各种传染病的发生、发展、传播、诊断、治疗以及预防的一门学科，是内科学重要的组成部分，是临床医学本科必修课程之一。临床见习课是临床专业学生在理论学习阶段为巩固基础理论知识而进行的临床实践学习，是基础知识与临床实践结合的重要方式，也是临床教学工作的重要组成部分。在以往传统的传染病学临床见习教学中，一般采取1名见习课老师带8～10名学生，选择2～3个典型病例。以学生床旁问病史及查体，老师补充讲解和示范查体，学生观看为主的“灌输式”教学方法培养临床医学生，但实践证明效果不佳。如何让见习课激发学生学习兴趣，并能培养其自学能力和临床思维能力，使其在不久的将来走向实习医生、临床医生工作岗位时，能够将所掌握的传染病学知识，灵活地应用到临床工作当中呢？教学方法的合理选择与应用尤为重要，借鉴国内外现有经验，可以采用PBL（problem—based learning，PBL）教学方法，即以学生为中心，以问题为基础的教学方法。……