朱皓华

摘要：数学是培养智慧的学科，然而在小学数学课堂教学过程中，有时会出现缺乏智慧的学习活动。其中一个很大原因，是教师未能引导学生进行研究性学习。引导学生进行研究性学习，可以提升学生的积极思维和创造性思维，培养学生的学习智慧。在教学实践中，教师可以用创设开放问题，经历知识形成，联系生活实际这三个策略引导学生的研究性学习。

关键词：智慧学习；小学数学；研究性学习

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2018）10B-0058-03

当前，在小学数学课堂教学过程中，有时会出现这样的学习现象：学生的探究活动遵循老师的意愿按部就班，学习不够主动，思维不够活跃，缺乏问题意识和创新精神。我认为出现这些问题的一个很大原因，是教师未能引导学生进行研究性学习。《基础教育课程改革纲要解读》指出：作为一种学习方式，研究性学习是指教师或其他人不把现成结论告诉学生，而是让学生自己在教师指导下自主地发现问题，探究问题，获得结论的过程。实践证明，引导学生进行研究性学习，是培养学生的学习智慧的有效方式。

一、创设开放问题，培养学生的发散思维

在课堂教学过程中，教师如果经常提问只有标准答案的封闭问题，学生往往不需要更多的思考，靠着死记硬背或者查看教材就能解答。长此以往，学生的发散性思维会受到约束，学生的探究积极性也会受到抑制，这对发展学生的思维能力和培养学生的学习能力是极为不利的。……