冯美霞

【摘 要】 随着小学英语教育的持续性发展和创新，小学英语新课程教育标准逐渐出台，英语教学方式也在不断的丰富化。故事教学法属于小学英语教育中的一种全新教学方式，其能够有效提升和激发学生的学习积极性，促使學生可以主动参与到课堂学习中。对此，为了提高小学英语教育水平，本文以研究分析方式探讨故事教学法的应用效果，希望可以为相关教育者提供一定帮助。

【关键词】 小学英语；故事教学法；应用策略

由于传统教学理念的影响，我国目前的小学英语课堂上学生被动学习的现象严重，在学习中缺乏主动性思维能力，学习效率较低。同时，在课堂教育中，传统课堂中教学主要是以教师口述与故事为主要教学方式，这样的方式一方面学生参与性较差，另一方面学生如果没有跟上教师的思维便会形成严重的滞后问题，学习成绩会越来越差。对此，探讨试析故事教学法在小学英语教学中的应用具备显著教育意义。

一、构建教学平台，引出故事内容

教学是教师和学生两个人的工作，在小学英语课堂教学中，要搭建师生交流的平台以供教师与学生进行交流故事教学法，教师引导学生进行主动学习，在教师正确的引导下，学生的思维等也会处于清晰活跃的状态，能够很大程度地提升学生学习的效率。

例如，在课堂教学之前可以开展一个关于“Daily talk”的活动，这一个活动的开展形式应当遵循多元化，可以是情境对话也可以是故事表演。教师可以以家庭生活为例，让学生开展关于“Daily talk”情境表演，让学生可以主动的参与到活动中，优化整个教学氛围，提高学生课堂参与积极性。

二、丰富故事情境，提高教学质量

在课堂中，故事是师生之间主要的故事教学法交流途径。在教学内容提出之后，促使学生围绕着故事实现分析问题、解决问题，从而达到教学目标。在小学英语教育当中，课标要求学生具备一定的逻辑思维能力，而故事的过程中便是思维能力的最佳培养途径。对此，教师在课堂教学过程中需要注意故事的创设与问题的引导。通过故事的故事教学法方式强英语生的学习能力。

三、通过多媒体技术丰富故事教学

伴随着科学技术的不断发展和创新，当前各类科学技术被广泛应用于教学过程中，其中也包含多媒体技术。在小学英语教育当中，渗透故事教学法时教师可以借助多媒体技术实现对故事的情境的丰富性处理，从而提高整体教学质量。当前，在小学英语教育当中教师普遍可以借助多媒体技术提供教学内容。

综上所述，故事教学法是一种可以有效提高教学质量，激发学生学习积极性的教学方式，备受学生喜爱和认可。但是，在教学中我们仍然需要注意几点问题，例如故事本身是服务于教学的，是达到教学目标的一种工具，所以不能为了故事而引入故事，必须保障故事的教学性质，同时还需要注重故事的课堂比重，不能过度关注故事而导致教学节奏过于紧张，保障学生学习效果，提高整体教学质量。

【参考文献】

[1] 雷嘉鑫，王晓文. 故事教学法在高中人文地理课堂中的应用——以“人地关系的历史演变”为例[J]. 中学地理教学参考，2016，14（22）：31-33.