温金福

摘 要：随着快速的社会发展，人们的正常思维方式受到各种学科的扰乱，为确保人们面对应用新知识时，能够沉着冷静的接受交替的新旧知识，因此要求人们不断进行提高学习能力与素养，同时构建相对稳定成熟知识体系。教师需要改变传统的教学方式，将其改变成是针对学生自身能力进行培养的教学方式。

关键词：高职英语；行动导向教学体系；能力培养

由于高职院校是专门对优秀人才进行培养的教育机构，在英语教学过程中，需对教学方式与教学理念进行不断的创新，对行动导向教学体系进行积极构建，从而能够最大化的提高学生自主学习能力与终身学习能力，学生在进行自我探究学习时能够得到综合素养的全面发展，对高职院校在培养现代人才方面以及有效发展英语教学具有十分重要的意义。

一、行动导向教学构建在高职英语教学中的策略

（一）建立学生为中心的教学理念

在英语教学过程中传统的教学理念都是以教师为中心，主要采取教师在课堂中讲解知识的方式进行教学。根据现阶段突出能力的实际情况，学生仅单一的掌握英语知识是无法满足使用需求的，针对此情况需教师改革教学方式。改革教学的重要措施，就是在英语教学中应用行动导向教学体系。教师应该积极对教学观念进行转变，有利于行动导向教学体系成功构建，同时对以学生为中心的教学理念进行树立。构建行动导向教学体系，需教师结合实际的情况，对学生进行引导通过自我实践，根据自身经验进行分析解决客观问题。对学生的英语技能进行培养，以及对学生的综合能力进行提高。在进行构建行动导向教学体系时，根据教师的充分带领下，使学生能够充分发挥学习的主体性，根据学生自我寻找以及自我探索时得出的结果，有助于学生完善工作任务。通过采取行动导向教学体系进行英语教学，并且创造英语情境，要求教师与学生合作，让学生充分发挥学习的积极性与创作性，更加利于学生变成学习的真正主人，才能够确保行动导向教学体系成功的构建，从而最大化的体现行动导向教学体系的价值与功能。

（二）开展教学活动

教师需要开展行动导向教学体系，并且在课堂中加入相应的学习活动。教师激发学生积极主动学习英语，并且能够增强学生观察分析问题能力，通过亲自参与实践活动，更加利于学生的综合素养全面发展。在进行实践活动过程中，教师需不断鼓励学生进行大胆尝试，学生通过反思对话的实际情况，有利于学生了解活动的重要意义。教师可引导学生结合自身的任务与其他同学成立相应的学习小组，学习小组可结合教师在教学中进行的演示，分别继续进行操作练习与测量分析，学生通过小组之间的合作学习，更加利于提高学生自身的协作能力，也大幅度增加学生的自我设计与自我发展能力，帮助学生及时有效的完成任务。

（三）应用情境教学的方式

高职英语教学中，教师需要创设针对性的职业教学情境，不应该是抽象或者脱离生活和工作的情境，而是符合显示的真实情境。真实的情境有着一定的认知度，而且比较接近学生的周边生活环境，有利于学生提升自己的应用和提问能力，让学生整合自己已经掌握的英语知识，让学生提升自己对于英语的感受力，进而利用已经掌握的知识内容提升对问题的深度理解。高职学生在当前的职业学习和实践活动中，会碰到多种多样的问题，他们需要掌握相关的显性知识和隐性知识。教师则需要使用情境理论，构建符合学生岗位情况的教学情境，让学生在工作過程中获取知识。高职英语的专业化特点比较明显，学生需要在专业化的情境中进行口语表达和训练。当前的高职英语教学目标已经发生了转变，学生需要在真实任务中应用相关的概念知识和技术知识。在相关领域中，学生需要掌握批判性思维方式和解决问题的有效思路。利用专业化的情境模拟，学生可以了解情境中语法、句型和词汇的应用，提升表达效果，掌握专业化英语知识内容。

（四）应用有效的评价方法

高职教师需要从多个层面来评价学生的应用使用能力，评价学生的能力特点、职业素养以及英语基础知识掌握，转变以往重知识情实践的方法。从以往的终极评价转变为过程评价方式。引入人性化评价思路，促进学生语言使用能力的提升。同时，引入个性化评价方式，需要针对不同学生制定个性化标准，确保可以达到相关的教学目标，避免采用一锤定音的评价方式，而是需要结合终结性评价、形成性评价以及诊断性评价方法。这就实现了评价的多元化。个性化评价方式比较多，包括论文测试、客观测试等，还包括职业情境测试、口语测试，策略性知识、程序性知识测试等等。在实际的教学流程中，可以使用书面提问、口头、面谈提问的方式，认定、评价和鉴别学生的职业化语言使用能力。

二、应用行动导向教学体系注意事项

在开展行动导向教学体系过程中，部分学生会发生未进行课前准的情况，为确保学生不在发生此类情况，教师需对学生进行分组，并且严格规定每个小组的负责人，并建立相应的奖惩制度，使学生了解小组成员之间的荣誉是共存的，通过这种方式鼓励学生积极的做好课前准备。并且教师需在教学完成后，依次对学习小组进行鼓励，同时根据学习小组存在的问题，给予相应的解决措施，更利于学习小组的组员进行自觉知识复习。由于行动导向教学与传统教学大不相同。因此教师在行动导向教学中较多进行采用讨论形式进行教学讲解，在讨论过程中学生可能会因意见不同引起争端，进行阐述讨论结果时对学生进行有效的引导。

在高职英语教学中，需不断积极创新教学方式，并提高行动导向教学体系的构建，对英语教学进行不断的发展。并且通过实施行动导向教学体系，更加利于学生有效提高学习英语能力与获取语言知识，同时大幅度增强学生的自主学习能力，独立学习能力以及合作学习能力，使学生通过参与活动不断发展各种能力，进而实现学生的全面发展。