吕振波

摘 要：慕课的兴起为高校思想政治理论课教学改革提供了契机。虽然传统思想政治理论课教学模式存在很多弊端，但并不是一无是处。只有将慕课与思想政治理论课教学有机整合，才能让其焕发新的活力。高校思想政治教育要不断推动混合模式教学改革、创新教学形式和教学内容以及开展人性化教学，提高教学实效性。

关键词：慕课；思想政治理论课；教学改革

一、传统思想政治理论课教学模式的弊端

高校思想政治理论课的主要职能是全面贯彻落实党的教育方针，培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，落实立德树人的根本任务，具有很强的政治性和理论性。但是长期以来，传统思想政治理论课教学模式比较僵化，从而备受诟病，大班授课，出勤率低、低抬头率低、师生互动少、评价方式滞后、授课内容更新慢、时代性不强、授课效率低且乏味等问题仍然没有得到根本解决。

传统高校思想政治理论课教学模式的弊病主要体现在以下几个方面。首先，从传统思想政治课教学实践来看，过于强调教师的绝对权威而忽视学生的主体性。思想政治理论课由于其特有的意识形态属性，使其教学模式区别于其他课程。思想政治理论课教师必须按照教材体系传达马克思主义理论，讲解党和国家的方针政策。因此，在教学中教师的权威不能被质疑，学生只能被动接受教学内容。这种不对等的师生关系导致了学生对思想政治理论课失去了兴趣，呈现出话语无力、缺乏主导性等问题。其次，在信息和利益诉求多样化的背景下，高校思想政治理论课教师的话语权受到了严峻的挑战。随着新媒体技术的迅猛发展，对大学生获取信息途径和舆论形成产生了重大影响。同时，各种形式的话语不断涌现，很多网络“潮语”逐渐渗透到思想政治理论课话语领域，而传统的思想政治理论课教学模式不能在第一时间给学生进行解疑释惑和正确引导，对高校思想政治理论课教学带来了很大冲击。最后，传统思想政治理论课教学形式较为单一，占主导地位的是教师的单向灌输式教学，师生之间缺乏良性互动。这种单向灌输式教学不能充分发挥学生学习的主动性，只能被动接受，使思想政治理论课教学理论性和趣味性不能有机统一。而且，目前高校思想政治理论课大部分还是大班教学，学生规模多在100人以上，使教师与学生互动性大大减少，严重影响了思想政治理论课教学效果。

二、慕课为高校思想政治理论课教学带来的机遇和挑战

1、慕课为高校思想政治理论课教学带来的机遇

第一，为整合思想政治理论课教学资源带来机遇。随着新媒体技术的迅猛发展，知识和信息传播的速度和途径都发生了翻天覆地的变化。慕课为受教育者提供了海量的在线课程，也为思想政治理论课提供大量优质的教学资源。通过慕课平台，大学生可以学习到一流的思想政治理论课内容。教师和学生可以利用慕课平台，整合世界各地优质思想政治理论课教学资源，开发适合自己适合学生的思想政治理论课程。同时，思想政治理论课慕课建设过程中，坚持马克思主义意识形态指导地位，使国内外学习者能客观、真实、全面了解我国意识形态，不断提高我国主流意识形态的公信力和认同度。

第二，有利于高校思想政治理论课教学方法的创新和发展。慕课作为新兴的现代教育技术与思想政治理论课建设相结合，能有效弥补传统思想政治理论课教学方式的不足，实现线上和线下、教与学的有机结合，极大提高思想政治理论课教学实效性。与传统思想政治理论课教学相比，思想政治理论课慕课能够通过线上线下混合模式教学，不仅运用案例式教学、启发式教学等多种教学方法，更可以开展分组讨论，针对大学生在思想政治理论课学习中遇到的疑难点逐一解答，提高了思想政治理论课的实效性。基于慕课的网络思想政治理论课平台，进一步丰富了思想政治理论课教学资源，有利于教学的开展。

第三，彰显学生在教学中的主体地位。与传统思想政治理论课教学相比，思想政治理论课慕课更加注重学生的主体地位，灵活穿插了互评、小测验、答疑和在线讨论等互动环节，以大学生喜闻乐见的形式呈现，极大调动了大学生的積极性和主动性。慕课通过把思想政治理论课某一核心问题分成若干知识点进行全面详细的讲解，通过生动真实的授课小视频，吸引学生的注意力，对所学知识从整体上进行宏观掌握。慕课更能满足大学生随时随地学习的需求，相比按部就班的传统思想政治理论课教学模式，他们更喜欢个性化、多样化的教学方式，而慕课这种在线视频学习能为大学生提供学习便利，有助于实现学生的自助式学习。

2、慕课为高校思想政治理论课教学带来的挑战

第一，对思想政治理论课教学内容带来冲击。在传统教育模式中，西方主要通过文化产品、小规模教育及其他方式渗透其价值观。随着慕课时代的来临，将西方普世价值观和社会主义核心价值观斗争推向了前台，从隐形模式转变为显性模式。慕课发端于西方，其课程仍以西方高校为主，尤其是人文社科类慕课带有强烈的意识形态色彩，所宣传的普世价值观和我们倡导的社会主义核心价值观不符。他们通过高水平的课程和丰富的教学内容，再辅之以免费的教育模式，吸引着全球万千学子，并逐渐会对我国大学生头脑产生潜移默化影响，这无疑为西方输出价值观和文化渗透提供了有力的武器。面对各种社会思潮和文化冲突，如何分辨取舍，坚持马克思主义的指导地位，这是对高校思想政治理论课教学的一大挑战。

第二，对思想政治理论课教师带来挑战。首先，在信息时代，获取知识的通道变得平等而开放，大学生所获取的知识可能和教师处在同一水平线，教师不再拥有知识霸权。这就要求思想政治理论课教师不仅对思想政治理论课整体框架了然于胸，更要对相关人文社科甚至是理工类知识有广泛涉猎。其次，慕课作为互联网的产物，客观上要求思想政治理论课教师具备较高的信息化水平和信息素养。开发建设思想政治理论课慕课，需要教师全方位运用互联网技术，转变教学理念，适应新的教学模式。最后，慕课教学，不再是知识的单向灌输，而是充分发挥学生的主体性，突出学生的“学”。这就需要思想政治理论课教师转变教学理念，从学生学习的主导者转为知识的引导者。

第三，对思想政治理论课教学模式带来挑战。传统思想政治理论课教学模式多是以教师为主体，采用“一对多”的方式，一位教師面临成百的学生，很难和学生进行有效沟通，这就导致学生学习的积极性不高。而依托互联网的慕课，利用大数据能有效缓解师生之间沟通不畅的问题。但同时，由于思想政治理论课慕课选课人数较多，教师如果不能对学生问题逐一解答，会导致选课人数较多，但真正学习完成的人数较少，形成高选课率和低完成率的巨大反差，使慕课教学处于不稳定状态。

三、以慕课为契机推动思想政治理论课教学模式改革

慕课的兴起及其良好的社会效果，为高校思想政治理论课教学改革提供了重要契机，高校思想政治理论课教学模式创新也已势在必行。高校思政课教学改革从根本上应遵循思政课的性质和教学规律，并不是简单模仿和照搬慕课模式，而是将有益启示运用于思政课教学改革实践，切实提升思政课的凝聚力和实效性。

第一，推动思想政治理论课混合式教学模式改革。慕课之所以受到大学生的广泛欢迎，是因为慕课充分适应了他们接受信息和获取知识的习惯，强调了学习的积极性和主动性，学生充分掌握了学习的主动权。但慕课并不意味着学生完全依赖网络而取消传统的课堂教学，慕课教学不能取代教师的地位。高校思想政治理论课教学不是单行道，知识传授和价值引领缺一不可，其核心更是意识形态教育和价值引领，这仅仅靠学生的自觉学习是解决不了的，更重要的是需要教师的课堂讲授和言传身教。因而，传统思想政治理论课课堂不能完全被慕课所取代，而是将新兴慕课与传统课堂优势相结合，使课堂教学现代化和时代化。近几年，很多高校开始探索思想政治理论课教学改革，使网络教学与课堂教学有机结合，优势互补，实现思想政治理论课翻转课堂教学或混合式教学。迅猛发展的互联网技术、无处不在的移动终端和海量的学习资源，使受教育者和慕课实现了无缝对接。此时，思想政治理论课教学模式改革势在必行。实行思想政治理论课线上线下有机结合，不是让二者简单叠加，而是通过线上课堂和传统课堂有机结合，优势互补。教师可以通过慕课平台安排学生自主学习章节内容、观看教学视频和查阅相关文献资料，将思想政治理论课学习内容形象化。回到课堂上，教师组织学生对所学知识进行汇报讨论，检查其学习效果。这种翻转课堂能提高学生积极性和主动性，增强学生分析解决问题能力，并使学生在学习讨论过程中坚定社会主义信念。因此，推动思想政治理论课混合式教学模式改革，为其注入了新的元素，提高了教学效果。

第二，教学形式创新和教学内容时代化有机结合。在传统思想政治理论课教学模式中，教师往往以教材中的教学内容为基础，简单向学生讲解相关社会时政等信息。这种教学模式除了教学内容陈旧，信息量也非常有限，既缺乏与最新人文社科理论成果的联系，也忽视了新一代年轻人的心理诉求，不能激发学生的学习兴趣。所以，高校思想政治理论课教学可以借助慕课平台，不断创新教学形式，也使教学内容与时俱进。慕课课程资源的共享性，脱离了时间和空间的限制，使学生随时随地都可以进行学习，在学习过程中遇到疑难问题可以通过讨论贴、微信等方式和老师进行沟通。通过师生互动，可以帮助学生对信息去伪存真，有效整合信息，提高学生学习积极性和主动性。同时，慕课平台资源也给思想政治理论课教师提供了学习机会，通过共享课程资源，与学生互动讨论，能真正达到教学相长。另外，网络信息更新速度比较快，大学生通过网络资源可以了解到最新的社会动态和时政新闻，能够及时掌握世情、国情和党情。思想政治理论课慕课平台丰富的资源，在师生共享和交流过程中，教师可以及时掌握学生的思想动态，从而能更加具有针对性的进行引导，帮助学生树立正确的“三观”。

第三，推动思想政治理论课人性化教学。一方面，传统思想政治理论课教学时间和空间比较局限，受制于教学班级的人数和固定的授课时间，而在慕课教学模式下，学生不必通过传统的班级建制，只要注册后就能使用慕课进行学习。一门思想政治理论课慕课可以同时为成千上万学生提供学习，不再局限于时间和空间，慕课不仅是学生学习的场所，还是交流互动的平台。另一方面，根据高校马克思主义学院建设标准，对思想政治理论课师生比有严格要求。但目前很多高校思想政治理论课教师人手不足，教学任务压力比较大。通过慕课教学模式，能大大节省人力物力。使用慕课平台，学校任何一个学生都可以同时使用同一教学内容视频，并且可以在测验、讨论、考试等环节设置相应分数，在教学视频中可以穿插相关知识点，可以调动学生学习的主动性和积极性。在传统课堂上，教师可以少讲，让学生做ppt进行学习汇报，培养学生分析解决问题的能力，而教师对其积极引导，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。教师也可以就某些热点难点进行讨论辩论，并不一定完全拘泥于教材，让学生充分表达自己的见解，使大学生真正亲近思想政治理论课，也能使学习入脑入心。

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（作者单位：滨州医学院 马克思主义学院，山东 烟台 264003）