【摘 要】本节课以批判性思维为指导，引导学生层层深入阅读，通过小组合作和相互评价的方式，促进学生对课外阅读小说文本的理解，培养学生分析概括、深层理解、质疑推理、重构阐释等批判性思维的核心技能。

【关键词】阅读；批判性思维；读写结合；文化品格

【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）11-0076-03

【作者简介】朱俊，江苏省盐城中学（江苏盐城，224005）副校长，正高级教师，江苏省特级教师。

阅读教学是中学英语教学的核心。通过初步阅读，学生能够掌握基本语言知识；通过深层阅读，学生能实现从低级信息积累到深度信息分析的跨越，并感悟中外优秀文化的丰富内涵，在多元文化的背景下增强文化自信，自觉传播中华优秀文化。

批判性阅读是在批判性思维指导下进行的阅读，是一个“理解—思考—超越”的过程。它不同于一般的、以信息积累为主的浅表性阅读，更加注重学生在简单理解文本的基础上运用批判性思维中解释、分析、评价、推论、说明和自我调节等六种基本方法，对已知文本进行深层探索，帮助学生体验深层次阅读带来的成就感，培養课外阅读的积极情绪。

本课是一节课外阅读指导示范课，材料选自译林出版社“读经典”系列《福尔摩斯探案集》中的一则小说（Level 4，适合高一年级学生），全文共2808词，叙述了一个悬疑故事，展现了福尔摩斯的过人智慧，也体现了作者柯南道尔缜密的思维。本课为阅读教学的第二课时，在第一课时中教者已经对小说情节进行了梳理，指导学生完成Summary（梗概）写作，并要求他们在课后利用在线自动批改系统（批改网）对习作进行批改。……