李晓华

摘 要：小学数学教学是小学教育的重要组成部分，同时也是基础教育中的关键学科。现阶段，新一轮的课程改革正开展得如火如荼，在这样的教育大背景下，如何构建高效的小学数学课堂成了全体小学数学教师必须认真思考和研究的重要课题。对该课题进行重点剖析，以期能给其他小学数学教师带来一些借鉴和启示，以便能提高教学效率，助力小学数学教学的进步与发展。

关键词：小学；数学教学；高效课堂；策略分析

构建高效的小学数学课堂不但是新课改对小学数学教学的要求，同时也是开创更加多元、更加开放的教学模式的需要。在新课程改革正在深入推进的当今时代，教师应积极地对新的课堂教学模式进行研究和探索，不断提升学生学习的积极性，发展学生的综合能力，为其将来成长为创新型的人才奠基。具体来说，教师应当怎样去做呢？笔者结合自身经验，总结出了以下几条策略：

一、提高数学课堂的趣味性，激发小学生的学习兴趣

虽然相比较于小学语文、小学美术等课程，小学数学所涉及的知识会有些抽象、不易于理解，但其内容并不枯燥。作为基础教育中的重要学科，小学数学中的大部分知识都与学生的生活息息相关，也正因为此，它自然而然地会带有不少生活性和趣味性。所以，在具体的教学中，教师应当把控住小学数学的这两种特性，并灵活地利用它们去提高教学质量。例如，在学习“观察物体”的时候，教师不妨结合小学生生活实际，利用多媒体技术为他们展示漩涡博人、路飞、索隆等动漫人物的三视图，或者通过VR全景技术引导学生利用教材中的方法对欧洲中南部的阿尔卑斯山、印度泰姬陵、秘鲁印加遗址等著名景点进行观察。如此一来，数学教学的内容得到了极大的丰富，学生的学习兴趣也必然会因为教师所呈现的内容而空前高涨，从而能有效达到提高教学质量的目的。

二、增加随堂练习的时间，及时夯实学生新学的知识

新知识的切实掌握需要一定量的练习来巩固。也正因为此，增加随堂练习的时间显得非常重要。笔者认为，在具体的小学数学课堂教学中，教师应专门开辟出一段时间去供学生进行相应课程的课后练习，这样做，能够使学生在完成新知识的学习以后，第一时间就对这些知识进行练习和夯实，如此一来，学生对这些知识的印象必然能得到有效加深，从而能在一定程度上促使学生在下课后积极地搜寻一些相关题目进行联系，因为学生熟悉了知識以后，其在做题的时候会非常的得心应手，随之而来的，便是答对题目的成就感，而这种成就感正是帮助学生树立自信、促使学生主动学习的重要因素。无数的教学实践证明，在课堂教学中适当增加随堂练习的时间不但不会贻误教师的教学进程，反而会有效促进教师教学质量的提升，这对高效课堂的构建具有十分积极的作用。

三、认真做好课前准备工作，为高效课堂的构建奠基

教师一定要认真做好课前准备工作，准确把握教材中的重、难点知识，以及相应的数学思想，并在这基础之上，理清自己的教学流程。在实际的教学过程中，教师要清楚明白地把握住教学的每一分每一秒，做到有条有理、科学合理地安排教学实践，将有限的教学时间发挥到极致，将所讲授的数学知识科学、准确地安插到每一个时间节点内。此外，在实际的教学中，教师必须密切关注课堂教学中学生接受新知识的表现以及其对新知识的吸收状况，如果有必要，教师应及时地对自己的教学策略进行调整，只有这样，教师才能有效满足学生的学习需求，从而能使其数学能力与素质获得显著的提升。

四、把握住学生的身心特点，把握住教材的编写特征

对学生身心特点的把握，是教师构建高效课堂的必要条件。学生是否具备学习动力？学生对教师讲的知识是否感兴趣？教师应在第一时间进行了解和把握。总之，教师要想让学生喜欢上学习，并且持久保持学习的动力，就必须在备课的时候，对学生的心理思维活动进行一番研究，并结合其身心特点，在教学设计中加入一些具有趣味性、生活性、科学性的元素，以激发学生的学习兴趣，提高其参与课堂教学的积极性，从而使课堂教学效果得以显著提升。另外，教师要把握好教材的编写特征，并基于此，仔细研读教材的实质意义，以便能使教材充分地为小学服务。在实际的教学过程中，教师要注意因时制宜地对自己的教学计划进行修改，选择学生更易接受的教学方式去授课，并创造性地去使用教材，这样才能有效推进高效课堂的构建。

五、结语

小学数学高效课堂的构建是一个需要不停革新、不停优化的过程，在这个过程中，教师要想切实实现教学的高效，还需在具体的教学中不断地反思学习、不断地总结归纳、不断地对自己的教学进行优化，循序渐进地去提升自己的教学质量。此外，教师还应积极利用闲余的时间去研读《义务教育数学课程标准》以及一切与小学数学教学有关的专业书籍，这样做，能够使教师更加准确地把握住自己的教学方向以及教学重点，这对高效课堂的构建大有裨益。

参考文献：

[1]褚燕青.如何利用信息技术手段打造小学数学高效课堂[J].学周刊，2017（8）：106-107.

[2]汪伟霞.新课改背景下的小学数学高效课堂构建探究[J].西部素质教育，2017，3（7）：225.