王玉芬

一、问题的提出

学业不良是学校教育中普遍存在的现象，学业不良一般指学业有困难，学习成绩未能达到最低限度目标。本研究中学业不良学生是指智力正常，但由于情绪不稳定，自身对学习兴趣不浓，注意力不够集中，学习焦虑的情况下，达不到教学目标要求水平。学业不良学生受到多种因素的影响，而这些因素的合理指导对于学业不良学生的转变起到重要作用。

二、学业不良学生的心理因素

（一）逃避退缩情绪

逃避退缩情绪主要表现在学习时出现厌烦的情绪或者去学校不情愿，总想着编造出一些理由不去学校。出于现实社会的激烈竞争以及较大的升学压力，父母不愿让孩子输在起跑线上，用不同方式教育孩子成才，往往使学生的个性受到抑制，以至于他们产生消极情绪，有所抵触和叛逆，从而不能积极主动融入学习环境中。

（二）意志力薄弱，缺乏独立性

意志過程最能体现人的心理的主观能动性，往往学业不良的学生意志力薄弱，不能很好地坚持独立完成一件事。在平时学习中一遇到困难就找同学或者家长，有的学生为了不被老师批评盲目去抄袭其他同学的作业，缺乏自觉性和独立性。

（三）学习兴趣或动机不足

学业不良学生对读书没有明确的目的性，课堂上提不起兴趣，对书本排斥，甚至不知道为什么上学，看着同伴上学自己也去上学，上学也多是为了达到父母或老师的要求。

（四）注意力不集中，学习焦虑