吕军超

【摘要】随着我国教育事业的蓬勃发展，素质教育改革不断深化，新时期对小学体育教学提出了更高的要求。体育作为小学教学体系中重要组成部分，在学生身心健康成长过程中具有十分重要的作用。小学体育教学主要是以提升学生身体素质为主，通过长期的身体锻炼来提升体育素质，满足现代化人才综合素质全面发展的目的。从体育教学发展过程中，为了迎合素质教育改革要求，教学意义逐渐从以往单一的身体素质锻炼目的转变为学生综合素质全面发展，这就需要在体育教学中有效融入德育教育，为学生未来发展打下坚实的基础。本文主要就小学体育与德育的渗透教育进行分析，结合实际情况，提出合理的改善措施。

【关键词】小学体育 德育教育 渗透教育 体育素养

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0222-01

体育是一种强身健体的学科，在长期的体育运动中可以有效提升身体素质，是当前社会主义文化发展中不可或缺的组成部分。在小学体育教学中，作为教育初始阶段，在实际教学中通过体育活动来提升学生身体素质同时，还可以促进学生德智体美全方位发展，养成良好的体育素养。但是，纵观我国当前小学体育教学现状来看，其中仍然存在一系列问题，多数教师对于体育教学实践意义认知存在局限，未能在体育教学中有效渗透德育教育，与素质教育改革相背离，严重影响教学成效，还有待进一步完善。由此看来，加强小学体育与德育的渗透教育十分关键，有助于推动我国教育事业蓬勃发展，促使学生身心素质健康发展。

一、体育与德育分析

体育是以人体实践活动为主的教育活动，其中包括体育、经济体育和身体娱乐几个部分。体育是指身体活动的教育活动，包括学生身体力量、速度和灵活性的素质教育；经济体育则是强调以单位分类的运动竞赛，在获得体育成绩的同时促进学生身心健康发展；身体娱乐则是指体育生活化，身体娱乐水平高低将直接反映出人们当前的生活总体质量和社会化进程，是社会主义和谐社会构建的关键所在。小学体育教学中，作为学生身体素质培养的基础阶段，教师从学生身体发育情况着手，把握学生身心发展规律，有针对性组织教育活动开展。

二、体育教学中的德育模式与策略

在小学体育教学中融入德育教育元素，应该提高对体育教学策略的重视程度，要完成德育滲透教育，教师应该结合学生个体发展需要，提高学生的集体意识，组织创造性活动来激发学生体育运动兴趣。

在小学体育教学中，教师应该明确体育教学是一种以身体活动和体育技能为主的环节，学生的身体基本活动能力则是衡量学生体育水平的主要指标。教师在教学过程中需要明确德育渗透教育目标，尊重学生的身体素质差异，把握学生身体发展规律，在此基础上组织教学活动开展。故此，在小学体育教学中，教师应该运用关注内在的个人体验教学模式，突出学生的主体地位，促使学生可以对自身身体活动更进一步的了解和掌握，正视自我，提高自我控制能力，切实提升学生的综合素质。关注内在，首先教师需要结合教学内容来设计教学环节，引导学生积极观察和体验来完成体育活动，细化体育环节，加强学生的个人体验。其次，教师在组织教学活动中，可以选择合作教学法和情境教学法，有目的的设计教学活动，帮助学生从教学活动中获得更深层次的感悟。此外，教师还应该注重教学活动结束后的评价，组织幽默、合理的语言来激发学生的兴趣，提升评价有效性。

三、结论

综上所述，在小学体育教学中，德育教育的渗透是必然选择，主要是为了迎合素质教育改革要求，在提升学生身体素质同时，帮助学生养成良好的体育素养，健全人格，获得更加深层次的情感体验，综合素质全面发展，提升体育德育教育成效。

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