唐宇

摘 要：现阶段，合作学习模式颇受广大教育工作者的青睐，因为该模式能够充分体现学生在课堂教学中的主体地位、调动学生参与学习的积极性、培养学生的自主探究能力以及合作能力，从而有利于提高教师的教学质量和教学效率。就该模式在小学高年级语文阅读教学中的应用策略进行分析，希望能给各位读者带来一些参考和启示。

关键词：合作学习；小学语文教学；应用策略

一、科学地对学生进行分组

教师在引导学生进行小组合作学习之前，应该先对学生进行分组。不过，值得注意的是，教师在对学生进行分组时，切莫随意，应当按照“组间同质，组内异质”的原则，科学、合理地去配置每一组的成员。其中，“组间同质”的意思是说，教师在分完组后，要保证每组的综合实力要无限趋近于相等，这样做，能有效激发学生的竞争意识，从而呈现出一种“比着学、赛着学”的氛围；而“组内异质”的意识是说，教师要尽力使每组成员的特点各不相同，如同一组内既有优等生又有后进生，既有善于交际的学生又有不善言谈的学生等，这样一来，学生在合作学习的过程中，必然会因为受到彼此的影响，而在无形中实现取人之长补己之短，这对提高合作学习的质量非常有利，同时也对学生未来的学习和成长大有裨益。

二、提前让学生做好课前预习

学生学习就像是打仗，唯有知己知彼，方能百战不殆。换言之，学生在进行合作学习之前，必须要做准备，即要做好课前预习，这样一来，学生在进行合作学习的时候，才能有的放矢、有话可说。……