翁露思

【摘要】中低年级的习作是学生习作的入门阶段，一向在语文教学中具有一定的难度。特别是对于农村小学的学生而言，由于教育资源较为贫乏，习作中总是写不出真情实感，内容单调，语言干涩，有些学生不会习作，甚至害怕习作。为此，我们在教学实践中总结出善于观察，捕捉素材；先仿后创，创意表达；读写结合，厚积薄发；勤于练笔，乐于分享四种做法，即可成功地激发了学生写作的兴趣。

【关键词】中年级习作 善于观察 创意表达 读写结合 勤于练笔

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）38-0096-02

一、善于观察 捕捉素材

叶圣陶先生早就说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”观察生活，获得实感，是作文的先决条件。习作训练，让学生到生活中去广泛“采蜜”，“我手写我心”，那么写出的文章必定会充实、生动、活泼、惹人喜爱，既是儿童的又是具体的。

拿《我们的课余生活》这一习作来说，农村学生最熟悉的就是“拔芦笋”、“摘龙眼”、“卖菜”，城镇的孩子则比较丰富，比如滑板车、打篮球、悠悠球等等。这些都是生活，让学生说说这些生活中熟悉的事，追寻他们已有的体验、想法、思想，学生自然有了想說的欲望，下笔自然就流畅。

《新课标》指出“写作教学应引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感。”作文本就是要学生通过手中的笔再现生活，描绘生活，不要给学生太多的规范与约束，不使学生背离现实去“挤”文字。因为生活中本来就没有那么多的盲人可以牵手，也没有那么多的钱可以去捡，你对农村孩子讲游乐场，讲海洋公园，即使再精彩，也缺少体验。……