林华蓉

【摘要】爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许是学习经验或实践上的一个技巧而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”由此可见，提出问题对于开发学生的智力，培养创新意识和实践能力都是非常重要的。因此，教师应努力在课堂教学中为学生创造一个良好的提出问题、分析问题、解决问题的氛围，使学生自主学习、自主发展，促使学生的素质得到全面提高。教学时，教师可针对学生在学习活动中表现出的各种不同的心理反映，采取不同的教学方法引导学生提问题，有利于培养学生的问题意识。

【关键词】学生心理 问题意识

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）38-0256-01

一、保守心理

这一类学生大多数性格内向，对教师提出的问题，不愿举手回答，同样有问题也不爱提。他们对学习缺乏激情，竞争心理不强，久而久之，只当观众的学法就会影响他们的学习。因此，增强他们的参与意识、提问意识至关重要。教学中，对待这类学生不可采取强硬的方式，要着重激励、鼓舞，除讲清课堂提问的作用、意义外，还可通过表扬、加分、命名等行之有效的措施来培养他们的激情，尤其是用学生的姓名命名某种问题的提法，对激发学生积极发言效果甚佳。例如，学完《我的战友邱少云》时，让同学们质疑问难，平时较少提问题的舒萍同学小心地、试探地举起了手，我一发现，赶紧让她来提问题，她根据课文内容的描述，联想当时的环境提出了：“我”埋伏在邱少云身边不远的地方，为什么邱少云身上着火了，火却没有蔓延到“我”身上？……