沈春燕

[摘 要]对广东广州大同中学高一（7）班和（8）班两个班级的学生进行错题管理对比教学研究，通过对比发现，实施错题管理的学生在解题时能举一反三，有效避免再犯同样的错误。同时，实施错题管理能有效地提高学习成绩，让学生养成分析、反思错题的良好习惯。

[关键词]错题管理；高中生物；实践研究

[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）26-0090-02

错题管理不是纯粹地抄录教材、辅导资料和考试等练习中的错题并进行订正，而是要求能对错题加以分析，并能回顾解题过程，反思解题方法，从而避免一错再错。针对错题的管理，当前教师普遍存在两个问题：一是仅将错题讲解一遍，便认为学生掌握了；二是雖能强调错题的作用，但缺乏长期、有效的指导。而且在教学实践中经常会发现，一些学生对自己的错题不会管理，缺乏对错题的反思，从而在解决同类问题时一错再错。对此，加强错题管理非常重要且必要。

本文以我校高一（7）班和（8）班两个班级的学生为研究对象，开展错题管理教学实研。通过研究发现，实验班的学生在解题时能举一反三，有效避免再犯同样的错误，同时提高了学习成绩，养成分析、反思错题的良好习惯。

一、实验设计

1.实验对象

实验对象是我校高一（7）班和（8）班两个班级的学生，其中高一（7）班为实验班，高一（8）班为对照班。这两个班均由笔者任教，都为普通班，基本情况很接近。

2.实验方式

在入学第一次月考（9月份月考）后，开展教学对比研究。……