王凯

【摘要】小学数学教学中不应只重视新课教授而忽略复习，教师应针对小学生思维特点，有针对性地对学生进行复习指导，提高复习课效率，实现学生自主学习。

【关键词】数学课堂 复习课 学生自主学习

在整个小学数学教学中，我们非常重视学生的课堂学习的效果，然而，只重视传授新课，而忽略复习，会让学生学习产生断层。教师应该针对小学生的思维特点，适时进行有效的复习，让学生真正地领悟数学的内涵，吃透知识。

小学数学复习有以下特点：任务重、内容多、时间紧、学生的层次参差不齐，所以我们必须有针对性地进行复习指导，让不同层面的学生都可以在最短的时间内收获最多的知识，提高复习课的效率，强化复习课的作用。

平时我们出去听课或者自己上课都是选择研究课、公开课，很少有教师上复习课。为什么复习课不好上，选择的人少？我想或许是因为复习课跟新授课相比，新授课有一种固定的内在逻辑存在，而复习课缺乏一种教材本身知识结构存在的内在逻辑，所以大家都觉得复习课很难上。

复习不应该是对旧知的重复再现和机械练习，也不是进行题海战术和知识点全覆盖。可以想象，不经过精心设计的复习课，学生会觉得乏味枯燥，学习兴趣就会被抹杀，这样的复习课教师教得累，学生学得苦，教学效果往往收效甚微。

在实际教学中，我们应避免“习题一统天下”“教师一言堂”的情况，充分调动学生在数学复习时的积极性与创造性，让学生与教师在课堂上积极互动，让学生主动学习，并在数学课堂中找到学习的兴趣以及展示自己的数学舞台。……