赵毅

摘要：在知识学习过程中最佳的认知状态是自主认知状态，当学生们以完全自觉、自愿的姿态加入到英语学习中时，他们获取的知识感悟是深入的。而小学高年级是中小学教育中的衔接阶段，也是学生学习方式从老师带领学习向个人自主认知转化的阶段，在该阶段的学生虽然具备了一定的知识和思维基础，但在自主认知过程中仍然会在各种阻碍下畏葸不前。故要想提升高年级英语语篇教学的有效性，我们就充分发挥教师对学生主动认知行为的引领作用。

关键词：高年级英语 语篇教学 主动认知 教学引导

1、前言

语篇是一个结构完整的、联系紧密的语言整体，也是综合性较强的语言材料。在语篇解读过程中教师要教给学生的是感知语篇内容、情感的能力而不是细碎的英语基础知识，语篇解读过程是一个系统性的综合能力培养过程，而不是一个毫无参与感的知识灌输过程。故要想提升高年级学生的英语语语篇学习积极性，让其在语篇学习中内化英语综合素养，我们就不妨从对高年级英语语篇教学中教师引导策略的优化入手，让学生们在教师的有效引导下以积极的、健康的心态自觉加入对英语语篇的探求，增强学生们的主动认知能力。

2、引导学生主动认知的有效措施

那么在高年级英语语篇探究活动组织过程中我们该如何引导学生们快速进入主动认知状态呢？根据教学经验，我总结出了如下……