薛庆兰

[摘 要]当下的英语课堂存在诸多问题，如学生阅读的兴趣参差不齐、阅读资料匮乏、学生主动阅读的意识和习惯有待加强、教学模式单一、忽视学生的立场等。因此，教师需要设计有层次性、阶段性与连续性的英语提问，提升学生的阅读兴趣，拓展他们的阅读视野。

[关键词]语篇教学 问题设计 思考能力 学习兴趣

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）21-047

在进行英语语篇教学时，教师会不约而同的使用提问这一策略，因为提问是帮助学生理清故事脉络的重要途径。当下的英语课堂，许多教师在进行语篇教学时，只是根据文本的内容提出一些简单的问题，而学生只能读懂故事的表层意思，无法深入挖掘插图所蕴藏的信息，更无法感知文本的趣味点。那么，如何有效设计语篇教学的提问，让学生发散思维，深入理解文本呢？下面，笔者就语篇教学中如何有效地设置问题进行分析与探讨。

一、语篇教学中提问的现状

1.注重知识的提问，缺少人文意识

进行语篇教学，大多数教师在设计问题时只围绕单词与句型展开，往往忽略了文本所隐含的人文意识，从而造成问题简单、乏味，难以激起学生的阅读欲望，导致学生与教师之间的互动少，课堂缺乏生机与活力。

2.注重表层的信息，缺少深度思考

在解读文本时，教师的提问大多只停留在文字的表面意思上，提出的问题大多为浅显易懂，甚至有的都不需要通读全文就能直接找到答案。这种以直接信息为基础的事实性提问，忽略了文本的深层意义与学生的深度思考，长此以往，严重阻碍了学生阅读思维的发展，让学生的思维逐渐僵化、简单，缺乏丰富的想象与创新的能力。……