张丽梅

摘 要：义务教育阶段的英语课程往重培养学生综合语言运用能力，注重凸显语言的人文性和工具性。小学英语语篇教学是学生语言知识的再储配、再运用和再实践，如何在教学过程中采取积极有效的教学策略来培养学生的综合学习能力能至关重要。

关键词：小学英语；语篇教学；有效策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）35-0211-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.137

一、现阶段小学英语语篇教学的现状分析

新课标强调，小学生英语语篇教学要最大限度地调动学生的学习积极性，采取有效的教学策略，让学生获得充分的语言实践机会，获得语言学习的技能，掌握综合运用语言的能力，为他们的终身学习打下坚实的基础。但实际教学中，教师的教和学生的学都存在诸多亟需改进的方面。

（一）教师方面

语篇教学课过分强调教师的权威性和绝对性，往往局限在字、词、句的学习，忽略语言学科本身的实践意义，语篇教学变成了单纯的翻译、领读、齐读、背诵，没有对学生阅读技巧的训练和培养，没有对语篇人文情感的渗透，没有对课堂教学策略的运用，周而复始的重复使得语篇教学成了词汇训练的“打靶场”，学习的最高标准仅仅是认读四会词和句，阅读的最终结果仅仅是理解课文大意，导致阅读课的教学学之无味。

（二）学生方面

当前，小学生英语语篇学习呈现出这样一些状态：

1.错误的阅读方法。有只能读会的单词，一遇到生词、难词便停下来等待，无法继续进行语篇整体理解的指读；……