李广振

摘要：双基仅对应“三维目标”中的“知识与技能”，是一个维度；“三维目标”使学科教学目标更加全面，是学科教学的内涵扩充；“核心素养”则是对“三維目标”的发展和深化，直指教育的真实目的，那就是育人。在数学课堂中如何培养学生的核心素养？本文结合教学经验做了探索和总结。

关键词：核心素养 小学 数学 教学 培养

2016年9月13日上午，在北京师范大学举行了“中国学生发展核心素养研究成果发布会”，对中国学生身心发展核心素养做了界定，成为了新一轮课程改革中的方向标，引领着中小学课程改革的创新实践。

核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。为了提高小学数学教学的质量水平，教师们纷纷开展对核心素养的研究和探索，力求结合实际，突出核心素养的特征和价值，进而实现小学数学教学的最终目的。下面就我在小学数学中的实践，谈谈做法和想法。

一、让学生在学习中获得“剩下”的东西

教育以人为本，教师的职责是教学生先做人，后求知。对于学生的学习，其实知识本身并不重要，最重要的是理解和体验知识的意义。“如果人们在获取知识时，没有理解意义，那么知识被淡忘后，很难留下什么。如果人们在学习知识时，理解了它对生命的意义，即使知识已被遗忘，这种意义定可以永远地融合于生命之中。……