许娉婷

[摘 要]在高中英语写作教学中，教师可让学生运用思维导图把各级主题及其之间的关系用图形表现出来，学生就能更有层次地将写作中的要点体现出来，也可以更直观地将其运用到写作中，这对于提高学生的整体写作水平，提高学生谋篇布局的能力，提升学生写作兴趣和自信心很有帮助。

[关键词]思维导图；英语写作；高中

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）22-0035-02

英语写作，作为英语学习的四项基本技能之一，能够反映学生的语言综合素养。《普通高中英语课程标准》对学生英语写作能力提出了较高的要求，词汇量、写作技巧、篇章意识和思维能力都是学生进行写作的必备条件。然而高中阶段的写作教学现状却不是很乐观，很多学生没有谋篇布局的意识，想到什么写什么，导致写出的文章结构不清，思路混乱，语言运用上也容易出现各種错误。因此，学生对写作存在畏惧心理，尤其是在面对开放性的作文题目时，不知道写什么，不知道怎么写，成为学生们突出的问题。提高学生的写作水平成为教师面临的艰巨任务。

一、应用思维导图的意义

思维导图（Mind Map）又称脑图、心智图，由英国著名教育学者东尼·博赞在二十世纪七十年代首先提出。东尼认为这是一种放射性具体化的教学方法，是一种图像式思维的工具以及一种图像式思考辅助工具。因为它可以把抽象思维通过形象、直观的方式具体化地表达出来，这有利于提高思维有效性和学习效率。……