王佳

摘 要：随着科技发展与时代进步，“未来教室”以其多元互动性、知识可视性、板书自由性、展示双轨性等特点，成为信息技术与学科课程整合的必然发展趋势。它为学生打开了更多的信息渠道，提供了一个更为广阔的学习空间，满足了学生对知识深度学习的需求，对于提升“教”与“学”的效率具有重要的意义。为此，教师可以充分利用“未来教室”的优势，通过创设教学情境，强化知识比较和教学互动，促进教学反馈，帮助学生更好地探索数学规律。

关键词：小学数学；个性化学习；未来教室；学习空间；多元互动

“未来教室”是以云平台和数字平台构造学习环境，主要包括互动性教室、远距离实验室、随意教室及电子书包等内容，为学生提供了一个开放式的自主探索空间，创造了直接感知与即时评价有机结合的学习平台。

数学学科具有高度的抽象性以及严密的逻辑性，而学生数学思维的形成需要经历一个“数学化”的过程。为此，数学教学要让学生通过亲身体验、思考、观察、比较、分析、探索等一系列过程，领悟数学的本质，同时累积数学学习经验。“未来教室”在小学数学教学中的运用，可以将隐性的数学关系显性化，将抽象的数学概念具体化，对于促进学生元认知具有积极的作用。同时，“未来教室”为学生创设了多元多边互动的教学环境，更好地突出了学生主体，突破了传统课堂教学的局限性，有效提升了学生数学学习效率。下面，笔者以《时、分、秒》一课为例分析“未来教室”在小学数学教学中的具体运用。……