陈潇

摘 要：数学概念教学是小学数学教学中的重点板块之一。在“学为中心”的小学数学课堂上，概念教学要走出“呈现概念——讲解概念——练习概念”的模式，要借助铺垫性问题，降低概念难度；借助层次性问题，深化概念理解；借助开放性问题，促进概念内化，以此引导学生经历概念学习的思维化过程。

关键词：数学概念；问题；优化教学

在小学数学教学中，概念教学在其中占据着极为重要的地位，更是教学的核心所在。但是，现在一些教师在小学数学概念教学中，依然存在“呈现概念——讲解概念——练习概念”的模式。在这样的教学模式下，学生只是被动地接受学习，其学习的主动性没有得到有效发挥。小学生建构数学概念的过程是一个思维化的过程，因此，教师在教学中要设计巧妙的问题激活学生的思维，以此引导学生进行高效的数学概念学习。

一、借助铺垫性问题，降低概念难度

在数学概念的形成过程中，需要一个循序渐进的过程，小学生的思维是以形象思维为主，因此，对于数学概念的学习他们是存在难度的。教学中，借助铺垫性问题能够有效降低学生对概念学习的难度，使学生亲历由简单到复杂、由易到难这一过程，真正让他们自主构建数学概念。

1. 借助铺垫性问题，感知概念原型

数学概念与现实生活存在紧密的联系性，在小学数学概念教学中，教师要善于借助生活化铺垫问题让学生对数学概念的原型进行感知，从而帮助学生降低概念学习的难度。……