何紫云

[摘 要]具备审美能力是新课标对学生的要求之一，也是人自身素养的一个重要方面。初中语文教材中，古代游记散文是培养学生审美能力的良好载体。审美能力包括审美感受力、判断力、想象力、创造力。从“朗读激趣，移情入境；知人论世，出境远观；展开想象，入境品味；咀嚼回味，出境创造”等四个方面来谈谈初中古代游记散文教学中学生审美能力的培养。

[关键词]初中；古代游记散文；审美能力；培养

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）16-0017-02

审美能力，是指人们认识美、评价美的能力，包括审美感受力、判断力、想象力、创造力。新课标指出：“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”审美能力是学生语文素养的体现。在初中语文教材中，古代游记散文是我国优秀文化展现的一个窗口，同时是具有意境美、情感美、哲理美等审美意蕴的载体。教师可利用其审美意蕴，从“朗读激趣，移情入境；知人论世，出境远观；展开想象，入境品味；咀嚼回味，出境创造”等方面对学生进行审美能力的培养。

一、朗读激趣，移情入境

燕晓阳在《初中古诗文朗读教学研究》中提到：“朗读是发现古诗文形式美、感受古诗文所表达情感的最佳方式，它可以调动课堂气氛，提升学生对古诗文的积极性，是提高学生语文核心素养的方法之一。”[1]蔡得文在《朗读在文言文教学中的作用》中说道：“朗读能激起美感，进而引发兴趣。……