吴丽琼 张清

[摘 要]高中地理难度大，许多学生地理学习自我效能感不足，影响学习主动性及效率。基于自我效能感培养的高中地理教学策略有：创设问题情境，激发学生探究心理；贴近生活，加强学生自主学习能力；注重学法指导；建立多元化评价标准。

[关键词]自我效能感；高中地理；教学策略；

[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）16-0086-02

美国心理学家班杜拉认为，自我效能感是人们对自身是否有能力从事某项具体任务的主观评价。面对一项具体学习任务，能否全力以赴，一定程度上取决于人们对自我效能的评估和正确认识。学习自我效能感是影响学生选择学习任务的内在心理，效能感越强，就越相信自己，不畏学习压力，主动学习，不断通过进步收获学习喜悦，逐渐增强学科兴趣。

一、地理自我效能感与高中生地理学习困难的耦合关系

1.学科态度偏颇是自我效能感不足的起因

地理文理兼备，具有综合性和实践性。《中国国家地理》提及“地理是一种教养、地理是一种气质”，地理应是一门有魅力的学科。受应试教育长期影响，自初中地理启蒙教育始地理学科就备受轻视，被视为“小科”，导致教学投入不足，关键时期常为主科让路，这种偏颇的学科态度及由此产生的学习效果是学生地理自我效能感不足的起因。

2.原有认知结构不完善是自我效能感降低的直接原因

目前初高中地理教学衔接问题较突出，高中注重求“理”，学习内容难度加大，需学生具备一定的感性经验基础。……