陈松燔

摘 要： 基于DQP 框架育人标准，在翻转课堂教学模式下构建了过程性评价体系，并制定了实施策略，以此形成一种可供借鉴、可供推广的研究成果。

关键词： DQP框架 翻转课堂 过程性评价 指标体系

引言

DQP框架是一种育人标准，引入DQP是诸多高校教育改革的一项重要举措。改革必然要求课程教学模式、实施和评价体系等以之配套。

一、DQP框架核心内涵阐述

DQP是美国的学历学位框架，是一种人才的培养标准。包括五大学习领域：专门知识（POC1）、广泛和融合的知识（POC2）、智力技能（POC3）、应用和协作学习（POC4）、公民和全球学习（POC5）。核心是围绕“学生获取不同层次学历时被期望应知道些什么和能够做些什么”。按学习过程的成长性、累积性，提出对学生过程性学习效果的要求。

二、翻转课堂教学模式简析

翻转课堂是采用信息化教学手段，逆向设置课堂教学环节，重新编排教学内容，重塑师生角色，颠覆传统课堂，实现教学信息化变革的新型教学模式。翻转课堂教学模式充分调动学生的学习动因，真正实现学生全过程的自主学习和知识技能的自我吸收与转化。

三、基于DQP框架的翻转课堂教学模式理论模型解读

基于DQP框架的翻转课堂教学模式，是指以DQP框架为育人标准，采用翻转课堂教学形式，达到优质教学效果，实现课程教学和人才培养目标的一种创新型教学模式。其理论模型建构在以DQP框架核心内涵基础之上，教师和学生在开展具体课堂教学和学习过程中，均紧紧围绕DQP框架五大学习领域而进行。……