朱梦姣

摘 要：兴趣能激发幼儿对学习、生活产生心理上的爱好和追求倾向，是克服困难、推动学习的内部动力。为了顺利地开展数学教学活动，教师应创设良好的数学学习环境，在游戏中、实际操作活动中、日常生活中激发幼儿对数学学科的学习兴趣，使幼儿体验数学的无穷乐趣，主动学习数学知识。

关键词：幼儿教育；数学活动；学习兴趣；培养

中图分类号：G613.4 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）21-0071-02

一、在游戏中培养幼儿对数学活动的兴趣

著名的教育学家福禄贝尔说：幼儿的快乐始于游戏活动，游戏是一种能够主观激发幼儿主观能动性和自主创造力的有利载体。教师应将幼儿数学教学的目标游戏化，使枯燥的数学知识变得简单、有趣、生动，使幼儿能在游戏中自由自在、无拘无束的环境中感知、体验和积累数学知识。例如，《幼儿数学新编》（中班）中的“小鸡划船”是让幼儿在竞赛游戏中，运用几何图形自找不同特征；“娃娃百货商店”是让幼儿通过购物游戏学习分类、排序、量的比较；“熊来了”通过教师和幼儿一起玩游戏来让幼儿感知2个～3个不同集合，培养思维敏捷性。教师应根据各种游戏活动的特点，有机地渗透数学教育。同时，教师可以有序地排放形状、大小以及颜色等不同的教学玩具，以便幼儿在玩教学玩具时增强对图案形状、颜色等的认知。

角色扮演的游戏活动中，教师可引导幼儿根据自身的偏好选择不同的角色进行扮演，激发幼儿对身边事物的观察，提升幼儿的创造能力。……