周延岳

摘 要：生活中处处有数学，生活中离不开数学方法来解决实际问题，数学也源于生活，需要从生活中认识数学、学习数学。那么两者之间的关系也在告诉众多数学教师，在讲授数学知识时，需要结合生活实际，让学生更好地了解数学。在小学阶段学好数学至关重要，小学阶段更加注重的是调动学生学习数学的积极性，所以，在教学中应该注重理论与实际的结合，将小学数学生活化，提高小学数学的教学质量。文章作者主要结合自己多年来的教学经验，就如何实现小学数学生活化进行讨论。

关键词：小学数学；生活化教学；实践

数学本身就源于生活，小学数学中的内容更是与数学息息相关。在小学数学教学中，将数学与实际生活相联系，会让整个教學更加轻松，增加学生对数学知识的理解，并能够增加学生的学习积极性。教师在教学的过程中要善于将数学中的知识与生活实际相结合，建立生活化数学的教学模式，让学生习惯这种教学模式，并能轻松地通过这种模式学习数学知识。所以，教师在教学的过程中，在教材的基础上，发挥学生自主能力，将小学数学生活化。因此，将小学数学生活化是十分必要的，教师应该投入更多的精力研究如何将小学数学生活化，改变教学方法和思维模式，以便提高教学质量。

一、简述小学数学生活化教学模式

小学数学教学不仅仅要让小学生掌握一定的数学知识，而且也要达到一定的情感与能力提升目标。达到这些目标的重要方式就是在教学的过程中将数学生活化，将数学融入到生活中，通过与生活实践的联系让学生真正地理解数学知识。但是将数学生活化不适用于所有的章节，所有的数学知识都将其生活化，就失去了数学的严谨性，在运用这一方法时，要把握度，深入地研究数学与生活的内在联系，在不破坏数学严谨性的条件下，将数学生活化。这种教学模式需要教师利用更多的精力来研究、探讨，以使这种方式发挥出最佳的效果。

二、小学数学生活化教学模式构建的策略

1.采用生活案例，理解数学知识

一些心理学家的研究显示，利用生活案例进行教学，更能让学生接受所学的知识，也更容易理解教学内容的含义，并且对知识的记忆时间会延长。我们就以小学五年级的数学教学为例，小学五年级的数学内容中含有很多生活元素，将这些知识与生活实际联系起来对小学数学教学会起到至关重要的作用。在小学五年级的数学教学中，可以利用教材中的案例，也可以对教材中的案例进行自主调整，使这些案例以学生更容易接受、理解的方式服务数学教学，这种方式不仅能让学生提高数学运算能力，还有利于提高学生对课堂的兴趣，使学生进一步对数学产生喜爱。

2.生活化情境的创设，变抽象为具象

创设情境是将数学生活化的一种重要方式，能丰富数学教学的方式。例如，在小学五年级人教版教材中有正方体和长方体的体积和表面积计算，教师可以提前准备几块正方体或者长方体，当然准备的材料不应过分死板，可以携带学生喜爱的五颜六色的积木，通过这些积木，让学生更直观地了解什么是体积，什么是表面积，以及赋予每个积木模型一些数值，以便下一步的求解。通过这种情景化的教学模式，有利于在学生脑海中形成立体结构，将抽象的问题具象化，提高学生的理解能力。

3.灵活运用数学知识，解决生活问题

利用数学解决生活问题，从而培养学生的思维能力与实践能力。比如，小学五年级学生已经逐渐地学习统计，那么教师就可以以班级内的班委或者课代表选举为例提问学生：在选举的过程中用什么方法统计候选人的票数呢？这种案例与学生的实际生活贴近，学生能从生活实践中体会到学习数学的意义，会增加学习的自信，也更爱学习数学。其实学数学的目的就是引导学生在实际生活中应用，并用数学知识来解决实际问题。

在数学教学中合理地运用生活元素，能够激发学生的学习兴趣，增加学生的理解能力，达到更好的教学与学习效果。数学生活化是一种新型的教学模式，其给小学数学教学带来新的思维模式和新的方法，值得每位教师进行探索。

参考文献：

[1]端木钰.把数学还给热爱生活的儿童——南京市小西湖小学“身边的数学”实践与思考[J].江苏第二师范学院学报（自然科学版），2011（6）.

[2]张爱华.小学数学教学中数学思维的培养研究[J].新课程学习（下旬刊），2014（5）.