陈艳霞

【摘要】本文论述在作文教学中提高农村小学生写作水平的方法：让学生学会观察生活，培养写作兴趣；开展课外活动，丰富学生的写作素材；通过修改，提升学生的写作能力；发展学生的想象力，让学生爱上写作。

【关键词】高效课堂 写作水平 培养

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）05A-0116-02

培养学生的读写能力，是小学语文教学的重要任务。长期以来，小学生习作教学的基本模式是“教师命题—学生写作—教师评讲”，尽管这一模式有利于学生在考试中取得好成绩，但是禁锢了学生的个性，不利于学生写作能力的提高。笔者认为，成功的习作教学应该让学生写自己想说的话，让学生乐于写作。近几年来，笔者根据农村小学生的心理特点，利用以下做法来打破常规教法，从而培养学生的读写能力，收到了良好的教学效果。

一、让学生学会观察生活，培养写作兴趣

叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇。”习作教学的过程是学生生命活动的过程，学生的生活与习作息息相关。因此，引导学生观察生活，融入生活，能更好地点燃学生的习作激情，激发学生的写作欲望。

从一二年级开始笔者就有意识地对学生进行“说完整话、写完整句子”的训练；到三年级上学期则进行片段训练，下学期是连段成篇的训练。笔者把三年级上学期所要求的作文大致分成三个阶段，每个阶段着重解决一个问题，下学期在此基础上进行综合练习。……