王萍

【摘要】蒙特梭利教育活动主要有探索学习、自由选择、重复练习、互动作用、突发显现等形式。教师在蒙特梭利教育活动中创设适宜的环境、引导学生学会独立工作、转变其教学观念，以培养幼儿的创新能力。

【关键词】蒙特梭利 幼儿 创新能力

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）05A-0052-02

意大利幼儿教育家玛丽亚·蒙特梭利认为，儿童处于成长和发展的状态，教育的目的就是使每位幼儿的潜在能力，在一个有准备的、适宜的环境中进行自我建构、自我发展，从而促进幼儿的自我教育，以达到最终的自我创造。蒙特梭利教育活动遵循幼儿自身生命发展的规律，是符合教养和造就创新人才的特征及成长条件，它是幼儿最主要和最喜爱的活动。现在虽然有一些幼儿园引进蒙特梭利教具，但在教学中存在诸多问题：一是有些教师单纯强调对操作蒙氏教具动作的模仿，忽略教具本身所隐含的间接目的，片面强调“给孩子自由的保障以及教师的不干涉”等，不能真正满足幼儿自身发展的需求。二是有些教师让幼儿等待的时间过长、幼儿间的语言交往受到了限制等。三是教师缺乏观察诊断的意识和能力。这些现象都不利于幼儿良好个性的形成和健全人格的培养，甚至还有可能扼杀幼儿的创新能力。

下面，笔者以蒙特梭利教育理论为依据，将蒙特梭利教育活动与培养幼儿创新精神有机结合进行阐述。

一、蒙特梭利教育理论

蒙特梭利教育理念对儿童创新能力的培养有着深远的影响，其教育理论主要有以下几个方面：（1）独立成长理论。……