尚爱珍

摘 要：传统的评价方式以期中期末的测试为主，过分注重学生的甄别和选拔，追求一般化，忽视学生学习品质、学习习惯的培养，不利于学生健康发展。我们应该建立多元化的数学评价体系，关注学生学习过程中体现出来的学习情感、态度，注重学生的实践操作，让学生在活动中促思考，在活动中促成长，提高学生学习的兴趣，以促进学生健康持续发展。

关键词：小学数学；评价体系；数学核心素养

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）23-0111-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.068

学生的學习评价要突出发展性、过程性、激励性，要尊重差异性。而现行的量化评价过分关注活动结果，忽视学生的进步状况和努力程度。一种优秀的评价方式不仅能解放学生思想，让所有的学生都能轻松学习获得发展，又能解放教师，减轻教师的教学压力。因此建立新型评价体系非常有必要。

“PISA评价体系”是迄今为止最综合和最严格的学生成就评价计划，它广泛收集学生、家庭、学校和社会方方面面的资料，较好地诠释学生成绩差异。所以，我们在实际教学中不能仅以标准化试卷去评价学生，应该考虑多方面的因素，让学生在多元化的评价中成长，积累经验，提升数学素养。

一、 评价要尊重个体，注重学生的综合素质

（一）数学实践活动评价贯串学习始终

新课程理念强调学生要亲身经历、体验知识的形成过程。实践性的活动更能充分调动学生利用已有知识经验亲自探索数学，感受数学的魅力。例如，学习了统计，我们可以布置学生去统计六年级学生的近视情况，并对学生统计前的设想和统计中的表现做出评价。……