陈群

摘 要：诗歌是我国的文化瑰宝，它以其精练优美的字句承载着古人深厚的情感，诗歌教学需要引导学生以心灵碰撞，才能体会到其中的精髓。文章从诗歌教学现状谈起，分析了创新诗歌教学的必要性，从转变诗歌教学观念、优化教学形式和手段、运用创造性的教学思维等角度，深入浅出地解析运用创新思维优化诗歌教学的重要意义。

关键词：诗歌教学；优化；创新思维

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）23-0093-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.056

诗歌是一种心灵的呐喊，情感的发泄。在新课改广泛推广的今天，诗歌教学仍然存在一种应试教育的现象：教师津津有味地对诗歌的背景、诗意和情感条分缕析，学生不停地记笔记，却完全体会不到诗歌的意境和韵味。为改变这种局面，需要语文教师深入思考与探究解决方法。

一、诗歌教学现状

初中诗歌教学依然存在着教学观念急功近利与教学方法单一枯燥的现状，直接影响了诗歌的教学效果。

（一）教学观念功利

在诗歌教学中，很多教师认为只需把字词弄懂，“字字解意，句句释义”， 能读会背，懂得翻译诗句大意，在考试中能拿一些分，即算完成教学任务。这是对诗歌教学的片面化理解，这种做法只是着眼于诗歌中的语言因素或知识考点，势必影响诗歌教学的整体效果。

（二）教学方法单一

在诗歌课堂上，我们常看到的要么是教师一言堂，学生保持沉默；要么是教师一问到底，学生一脸茫然。课堂里看不到学生与作者，学生与课本碰撞出的火花，教师“一解题、二释词、三译句、四总结”单调而呆板的教學方法，大大抑制了学生学习的主动性和创造性。……