周心如 钱令波 艾恒 肖池 王珏

【摘 要】为了培养学生科研意识和能力，各校都要开展学科竞赛以及相应的实践实验活动。而指导教师的力点不同，最终成效也各有差异。我们认为，学校教育的所有活动首先是教育人、培养人的活动，让学生参与实践实验活动，最重要的是不是完成实践实验本身，而是丰富提升他们的人生体验，因此，这也是优化学生专业与思想教育成效的有力支点。

【关键词】实践；体验；专业教育；思想教育

【中图分类号】G640 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）15-0251-01

专业兴趣的培养对大学生综合素质的提高和今后的职业发展影响巨大，而目前高等医学院校让低年级学生一开始就接触大量知识性、记忆性课程，如系统解剖学、组织胚胎学、生理学、药理学等等，而且教学方法还较为单一，这在很大程度上抑制了學生的专业学习热情[1]。如果学生出现“挂科”现象，则会严重挫伤他们的专业兴趣，并制约他们的后续发展。唯其如此，很多医学院校都在积极探索行之有效的改革措施[2]。

也是在此背景下，笔者所在学校较早地开始以学科竞赛带动学生实践实验的活动。得益于浓厚氛围的支撑，2017年5月至8月，本人带领团队4名一年级本科生（3名影像学专业、1名检验技术专业）参加了第九届浙江省生命科学学科竞赛。希望通过此竞赛培养学生的创新实践能力[3]并且丰富实践体验。在全程参与学生实验的过程中，逐渐体悟到：组织学生参与实践实验活动（包括学科竞赛活动），是激发、调动学生积极性的有效手段，而整合、发挥教师自身优势，丰富、提升学生实践体验，是优化学生专业与思想教育成效的有力支点！……