张红

摘 要：高中美术对于特长生来讲不仅仅是一门课程，来帮助其进入大学校门。更深层面上来讲，高中美术更是一门艺术。美术，用笔记录美妙的事物；美术，用线条诠释曲线的婀娜；美术，用心描绘世界的色彩。学习美术不仅仅掌握了一项技能，更能陶冶情操，净化心灵。

关键词：高中 美术特长生 培养 高考

近几年来，我校美术特长教学在领导的重视和一线教师的共同努力下，取得了可喜的成绩。高考成绩不断攀升；美术特长教育教学环境得到了进一步改善；教学研究与教学改革初见成效；教师队伍整体素质明显提高；我校美术特长教育与教学进入了特色鲜明的持续发展时期。面对全面推进素质教育的要求，面对美术特长教育教学发展的要求，我们还须积极主动的寻求教学的新的增长点和突破口，继续保持我校美术特长高考的整体优势。下面我就高中美术特长生培养谈谈自己的几点看法。

一、制定符合实际的培养方案

高中美术特长班的主要任务不仅是向学生传授技能和技巧，还要对学生进行广泛的美术文化的渗透，彰显出美术教育的情感创造以及认知技能培养的特点。美术特长班的课堂教学不应是一成不变的，其中最为重要的一个环节就是教学设计。笔者在长期的教学实践中认为，要密切观察学生在课堂中的学习状态，并根据当前形势的具体需求，对教学设计进行灵活的变通； 要遵循学生的学习规律和实际情况，采取因材施教的教学形式，促进学生的全面发展，坚决不能一刀切，对学生的现实水平和个性做出客观的评价； 根据学生的自主意愿，分类设班，充分发掘学生的艺术潜能。

在进行教学内容的选择时，要以辅助学生抒发自己对艺术的理解为指导原则，将关注的焦点集中于学生的表达过程中，即学生在受到艺术感染和熏陶的情形下，对美术文化有所感悟，形成自己对美术文化独有的理解和感悟。在实际的教学过程中，笔者总结出的教学思路主要包括以下内容。 注重培养学生的学习能力 ：感受能力、 鉴别能力、想象力、创造力和表现力及心理调节能力。作为美术特长生，本身应具有超强的感受能力，美术学习要借助自身所有的感官能力 ，加以培养和训练，感受物体的立体感，感受物体的明暗交界线，从而认知和理解造型的规律性。善于区别高雅和媚俗。想象能力在艺术创作中具有无可替代的地位。因此要时常锻炼学生的想象力。创造力和表现力是人类最宝贵的能力，美术教学中让学生进行创作并非易事，因为他们完成的作业大部分是临摹，而创造性思维在临草中会逐渐减弱。在教学中老师要有意识的加强。对于高中生而言，在巨大的升学压力下，自我的心理調整能力十分重要，教师要对学生进行有意识的引导，使其能够及时将自己内心的情绪加以宣泄，有效地缓解内心压力，增加自信心，在与人交流和沟通的过程中，实现身心状态的最优化。自我评价能力。教师要引导学生对自己学习态度、方法，以及所取得的成绩等进行较为客观的判断和评价，从而明确自己的奋斗方向和目标。

二、“因材施教”针对性教学

教师授课过程中，不能仅仅使用一种教学方法，有的同学适合讲授式教学，喜欢听教师在课堂上讲，理解能力比较好，而且觉悟比较高，课下自己知道温故知新，有的则不然。那么教师就应该融入趣味性教学，来激发学生的学习兴趣。美术特长生中，有的学生专业发展不平衡，或色彩突出，或素描优秀，而其他科目成绩滞后，老师要根据每位同学的不同情况教学，扬长避短，全面发展。

三、“循序渐进”阶段性教学

随着近年来的“艺考热”，考生数量大，考题灵活多变，教师在教学方面的压力还是很大的，经常会一股脑地把高考常见考题的类型，要求，以及高考阅卷评估老师喜欢什么样的作品全都告知学生，想一蹴而就。其实这种也有值得肯定的地方，就是先让同学知道考试的重点是什么，然后强化应对重点的技能。但是这种的成效却不是很明显。两方面原因，第一，每年的考试类型大概相近，题目要求有共通之处，教师的教学很容易照搬老套路，缺乏创新精神。教师教学过程中要由简到繁，先易后难，这样就能和学生的发展同步，同学们学起来不会感到特别吃力了，还能一定程度上减轻学生的思想负担，有适当压力固然是一件好事，压力太大最终过犹不及。

四、“取长补短”品评性教学

所谓品评性教学就是针对学生习作进行评价，包括自评和互评，总结出作品的亮点，也要点评出作品的不足之处，这样更加方便同学们学习对方的长处，取长补短。每次习作，无论速写、素描或色彩，将大家的作业统一展评，互相观摩可以探讨出每幅作品中的可取之处，比如在基本功方面，线条的勾勒，黑白灰，高光背光，明暗交界线，投影处理等等。

五、重视文化课学习

众所周知，每年大学招生对美术特长生文化知识的分数要求都会比普通高中生低，美术特长生高考压力也就比普通高中生少得多。他们学习文化基础知识的压力也随之降低，而他们对美术专业的重视自然比文化知识重视程度高。久而久之，造成文化课程的不扎实。要提高和加强美术特长生文化课学习，就必须与家长取得共识，共同转变美术特长生轻视文化课的思想。高中美术特长生入大学前，由于家长望子成龙心切，由于是特长生，部分家长非常重视美术特长生的绘画技能及专业学习情况，而忽视文化课的提高和其它素质的培养。美术特长生入学后家长们的这种思想非但没有改变反而更加严重地影响着美术特长生们的学习态度。部分家长认为学特长学好专业就行了，至于文化课学习的好坏及思想进步则是另一回事。这种思想的存在，不仅直接影响着美术特长生的学习，同时也给转变美术特长生的思想教育工作带来了难度，为了彻底解决美术特长生思想问题，必须及时与家长沟通，通过打电话、通信或召开家长座谈会等方式，端正他们的认识，努力和家长取得共识，进而达到对美术特长生们施以健康的影响的目的。

以上是我个人对高中美术特长生培养的一些粗浅看法和些许的经验感受，有许多方面不完整。但我认为，任何事物都在不断的发展变化中，都会出现一些新的情况，这种新情况也包括美术高考是否有新的政策出现，教学的内外因素的影响变化。所以必须要用发展的眼光来看待培养特长生的一系列问题，墨守成规只能是阻碍事物的发展而不适应新的形势的要求。