张悦兰

摘 要：小学班主任工作关系着学生思想的塑造、行为的规范，以及人格品质的锻造，因此，关注班主任管理工作就是关注学生的发展、关注小学教育的未来。但是在小学班主任工作中存在一些普遍性问题，提高小学班主任综合素养和能力，可以提升班级管理效率，但是有待进一步优化提升。

关键词：高效课堂 小学班主任 管理工作 管理创新

小学教育阶段学业压力比较大，更多的教育关注点都放在知识教育和学习能力培养上，往往忽视班主任管理工作[1]。在开展学生班主任管理过程中，由于教学理念和教学方式的问题，导致了班主任管理教育仍存在一定的问题，亟待优化提升，帮助学生构建健全的思想认知体系。

一、新时代背景下班主任管理工作的特点

1.社会多元思想不断涌现

随着现代经济社会的快速发展，在互联网时代的背景下，社会多元思潮不断涌现，对于学生班主任管理提出了新的要求和挑战。在传统的班主任管理中，学生接受到的思想比较简单，但是在现代网络社会下，各种思想和信息通过多种媒介快速传播，学生的思想也更加多元开放，这就对传统班主任管理提出了挑战[2]。作为教师要根据实际情况，调整教育策略，有效应对“互联网+”时代出现的新情况和新问题，提升班主任管理的针对性。

2.普遍对班主任管理缺乏重视

在学生班主任管理过程中，由于不是专业考试学科，所以老师和学生对于班主任管理都缺乏足够的重视，学生普遍承担着比较重的学业压力，在这样的背景下，如果不能有效开展班主任管理，学生在激烈的竞争中容易产生消极思想，对于整体综合素养的提升十分不利。对此，如何加强班主任管理，发挥班主任管理的疏导和引领作用，对于学生成长而言具有重要意义。

3.学生对班主任管理提出更多个体要求

现代学生个体意识不断加强，特别是对于小学生而言，小学生普遍逆反心理比较强，而且学生一般生活条件都较为优越，没有经历过艰苦生活，也没有经历过大的生活挫折，抗压能力普遍较弱，在这样的情况下，每个学生都会有不同的心理变化，如何发挥班主任管理优势，针对学生开展个性化教学，直接关系到班主任管理教育的效果，对于学生成长也至关重要。作为教师，要倾注更多的精力，将教学着力点放在每个学生身上，提升教学的针对性和实效性，帮助学生平稳度过小学阶段。

二、基于高效课堂开展小学班主任管理工作的具体策略

1.健全班级管理机制

小学班级管理工作是一个系统的过程，之前班级管理质量不高的一个主要原因就是管理过程缺乏统一的模式。小学班主任应该积极进行探索和改进，逐渐形成一个统一的班级管理工作模式，规范管理行为[3]。在此过程中，班主任应該充分意识到班级管理工作对于学生学习和发展的重要意义，同时牢固树立以学生为中心的管理理念，一切以学生为出发点，将提高班级管理质量、营造良好的班级学习氛围作为班级管理工作的主要目标。学生的班主任管理教育和思想政治教育也是不可忽视的重要问题，科学的融入到班级的日常管理工作中，从而有效提升班级管理质量。

2.对班级管理工作给予足够重视

在班级管理过程中，管理理念陈旧、班主任管理素质欠缺也是影响班级管理质量的主要原因之一，应该采取有效措施，及时更新传统班级管理理念，提升小学班主任的管理素质，建立一支专业化的小学班主任队伍，为学生工作的顺利开展提供良好的前提条件。对于小学班主任来说，应该不断加强自身管理业务学习，重点学习心理学、教育学和管理学方面的相关知识，并且注重在现实工作中的具体运用。

3.开展有针对性的班主任管理教育

在开展班主任管理教育过程中，教师不能采取传统的统一化的教育模式，而是要落实生本理念，根据不同学生群体的不同特点，开展有针对性的教育，提升教学策略的针对性和实效性，让不同学生在接受班主任管理过程中找到认同感，提升学生实践体会，切实让学生感受到班主任管理教育的意义和作用[4]。通过有针对性的班主任管理教育，也能切实帮助学生解决思想认知上的障碍和困难，让不同学生都能找到适合自己的发展路径，为以后的生活学习奠定健康的基础。

4.注重结合学生的关注热点

在开展小学班主任管理教育时，不能脱离学生的生活，现代学生有着自己的关注热点，选取好的教学切入点，能够减少学生的抵触情绪，提升学生对教育内容的接纳程度，共同构建教育体系，让学生真正融入到班主任管理教育当中来，在这个过程中，教师也能找到学生的关注点，提升自身对学生的了解程度，在下一步教育当中，也能做到有的放矢，提升班主任管理教育的总体水平，满足新时期班主任管理教育需求，引导学生沿着正确的方向成长。

5.更新管理观念，践行“以生为本”

当前小学班级管理工作中还存在较多的问题，要想对管理模式进行有效优化，提升班级管理质量，班主任应该首先明白的一个重要问题就是，班级管理工作的根本目的不是为了管学生，而是为学生创造良好的学习和生活环境，让学生更好的学习，为以后的成长和发展奠定坚实基础[5]。所以，小学班主任应该积极转变班级管理理念，将“以生为本”理念运用其中，将服务学生作为管理工作的出发点和落脚点，与学生之间建立起一种平等的关系，积极倾听学生对于班级管理工作的意见和建议，从学生实际情况出发，优化班级管理模式，对班级管理工作中存在的突出问题予以改进，提高班级管理工作质量。

结语

综上所述，在开展小学班主任管理过程中，要注重结合学生的特点，特别是根据不同学生的实际情况，选取有针对性的教学策略，尊重学生意愿，践行生本理念，避免班主任管理教育大而空的问题，让每个学生都能感受到教育的温暖，帮助学生解决思想认识上的问题，引导学生进一步成长、成才。

参考文献

[1]余万芬.小学班主任管理策略研究[J].速读（上旬），2017（9）：238.

[2]白小林.浅析小学班主任管理工作的改进策略[J].新校园（中旬刊），2017（10）：186.

[3]王红丽.小学班主任管理语言艺术分析[J].中外交流，2016（19）：202-202.

[4]倪小茜.浅谈小学班主任管理工作[J].中外交流，2017（30）：146.

[5]赵长莉，袁钱亮.新课程背景下小学班主任管理艺术的探究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（5）：524.