叶伟

摘 要：运动技能学习领域是体育与健康课程的主干领域，体育课堂的教学评价也应该以学生运动技能的学习评价为主体展开。本文针对当前小学体育课堂教学中对学生运动技能的评价方法单一、缺乏针对性与有效性等现状，结合教学实践阐述了“正面激励评价，帮助和促进学生更好地进行技能学习。

关键词：小学体育 运动技能 课后评价 评价策略

《课程标准》指出，运动技能学习领域体现了体育与健康课程以身体练习为主的基本特征，学习运动技能也是实现其他领域学习目标的主要手段之一。随着体育课程改革的不断深入，体育教学中运动技能的教学经历几番沉浮，再次成为体育教学的重点与基点。因此，如何在体育课堂教学中进一步培养学生的运动技能，成为今后体育教学的主要任务之一。

一、注重激励评价，帮助学生树立学习自信心

教学中，教师应善于抓住评价时机，运用充满热情的激励性评价，激发学生积极主动地学习与掌握体育技能，使学生树立掌握运动技能的自信心。

1.允许滞后，真诚鼓舞。由于学生体育基础及能力的不同，其掌握运动持能的状况也不同。同一技能用同样的教法，有的学生掌握快，有的却较慢。对于掌握较快的学生自然大力表扬，而对于掌握相对滞后的学生则要首先肯定其正确的同时，还应诚恳指出存在的问题，并同他们一起解决问题，帮助其改进方法。如在一次“跪跳起”教学，两人小组互练互评时，有一位学生突然跑到我面前大声说：“老师，王同学他动作错得一塌糊涂，怎么改就改不过来。……