万东

摘 要：合作学习是新课程所倡导的一种新的学习方式，在教学中可以在操作实验、探究问题时，学习同种类型教材时，选择解题策略时，复习、梳理总结阶段，解答“思考题”时进行合作学习，从而使合作学习产生更好的效果，促进学生的发展。

关键词：合作学习；时机；学生发展

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 收稿日期：2018-01-18

作者简介：万 东（1979—），男，小学高级教师，本科，研究方向：小学数学教学。

《义务教育数学课程标准（2011年版）》中指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。” 合作学习即“在共同的学习组织中协同完成共同的学习任务。”在小学数学日常教学过程中，合作式的学习方式能够有效地促进教学的有序进行，创设和谐民主的氛围，促进师生之间的沟通和交流；能够确立学生的主体地位，推动学生在轻松和谐的学习氛围中主动地去参与学习，彼此互相交流和沟通；能够有利于充分发挥学生的合作精神，尽可能缩小两极分化，大面积提高学生的学业成绩，提高教學质量。合作式的学习方式已经成为教师经常在课堂教学中使用的一种教学方式，但是在教学中教师不能为了合作而合作，而应根据教学内容及实际情况选择恰当的时机，这样才能发挥其最大的作用。那么，在什么情况下开展合作学习呢？

一、操作实验、探究问题时合作学习

在小学数学教材中许多数学知识需要学生动手实验，这些数学实验操作可以使抽象的知识更加形象具体，分散知识重点，突破教学难点。……