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插画教学中如何激发学生的学习兴趣

2018-07-07权春燕

成长·读写月刊 2018年7期
关键词:主动性持续性插画

权春燕

【摘 要】插画是一门简单易于上手的画种,尤其对于零基础或基础薄弱的学生。但是无论什么画种的学习,兴趣都会不断的降低。兴趣是学生学习的内在动机,也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望。在插画美术教学中,兴趣的保持很重要,引导锻炼实践能力,激发创新精神,陶冶审美情操,激发插画学习兴趣的持续性的有效手段。

【关键词】插画;兴趣;主动性;持续性

科学家杨振宁曾说:“一个人要出成果,原因之一就是要顺乎自己的兴趣,然后再结合自己的需要来发展自己的特长。有了兴趣,苦就不苦而是乐。到了这个境地,工作就容易出成果了。”美术教育正是以学生的快乐体验和积极参与为出发点,以提高学生的审美意识为目的的基础素质教育。插画教学过程,是一个充满心理活动的过程。在这一过程中,如何让教师依据学生的年龄心理特征,利用插画的感染力,来激发学生对学习的兴趣,充分调动学生的积极性和主动性,从而达到自发学习的状态,这是值得我们每位美术教师不断研究和探讨的一个话题。

我校每学期都会开展各种兴趣小组来培养学生兴趣,发展学生能力。本学期我带的是美术(插画)兴趣小组。学期初,学校的兴趣小组活动开始了,由于16级是第一次有美术兴趣小组活动,还担心他们对兴趣小组不了解不感兴趣等,我把有关美术兴趣小组活动方案在每个班都详细讲了一遍。为了吸引学生来兴趣小组,我做了一点点的小“心机”,事先准备好各种水彩插图范画贴在黑板上让学生观看,并做简单介绍。结果很成功,报名的人达到并超过了我的预期----30人。这30人就成了我水彩插画兴趣小组的“乖宝宝们”。

水彩课刚开始教学生认识工具,材料,教学技法,后来逐渐的留时间让她们选自己喜欢的水彩图临摹,在练习的过程中给予她们指导。我也跟着她们一起画画,一起讨论,解决画中出现的问题。还建立的QQ群,起名为“爱绘画的乖宝宝们“。在群里大家相互发资料,资源共享,在课下遇到问题,也可以在群里讨论解决。每节课我都会把自己练习的新图片挂起来给学生欣赏。学生每节课画的新图片我也都会贴在黑板上进行评价,表扬优点,指出不足。然后分享到QQ空间里大家相互学习与欣赏,同时也记录了学生们水彩插画的成长轨迹。我偶尔也会让学生们评选自己心目中最喜欢的画,选前三名颁发像相框、咖啡、巧克力这类的小奖品,以资增加学生们的学习兴趣和欲望,活跃课堂氛围。

很享受与水彩兴趣班的乖宝宝们一起学习的时光。就这样几周愉快的过去了,但是我的学生由起初的三十人流失到了二十人。并且剩下的学生中也有的会以各种理由请假。例如:身体不舒服;今天还有别的事情做不能来上课等等。这种现象让我很苦恼,我找同事诉说我遇到的问题,他们告诉我说这是学生在学习的过程中兴趣发生了变化。

分析兴趣流失原因归结为两大方面:

一、内因是兴趣的驱动核心

主要来自于学生。有的学生最初选择水彩插画班,是被我的范画图片所吸引。有的学生是被“我”吸引来的,他们对我说“老师我们选你的兴趣小组是因为你长得漂亮人又好才来的”。这些都是他们一时的兴趣,但在行动上他们并不是很认真的学习。对所学的东西不是抱有浓厚的兴趣和持久的注意力。而有的学生成就动机很强,喜欢画简单易出效果的插画种类。对于难度大效果慢的插画种类兴趣并不是很大。有的学生学习意志力力不是很坚强,缺乏吃苦耐劳的精神,每次兴趣小组的课堂练习加上课下作业不能坚持完成等等,这些都是我的学生流失的原因。

二、外因是兴趣持续的动力

来自于教师方面。由于兴趣小组是在课后进行,有的时候学校开会,或者我个人的事情,会对上课时间做出一些调整,这样也会打乱学生的学习安排,导致学生兴趣减弱。关于课程选材方面内容安排难易度不太合理,面对不同的学生层次安排了同样的难易度,这种课堂难于贯彻因材施教原则。采用统一资料、统一要求、同一方法来授课,不能充分照顾学生的个别性差异。导致有的学生学习起來比较困难,学习兴趣自然就会相应的降低。

通过分析可以看出影响学生学习兴趣的原因是多方面的。针对这一状况,我做出了一些调整来调动学生的学习兴趣,提高学习效率,避免学生继续流失。关于教师方面合理安排教学时间,统一固定教学时间不随意改动,避免打乱学生的学习计划。然后,提高教师自身的素养。积极与同事交流教学经验,尤其聆听老教师或者是专家的意见,接受他们的指导。以开阔眼界,吸取更多的经验,学习他们的教学方法,取长补短。关于学生。建立和谐的师生关系以及和谐的课堂氛围。“亲其师,信其道”,学生如果喜欢一个老师也会相应的喜欢他的课程。用这种“爱屋及乌”的关系改变传统的教师权威来引起学生热爱学习插画的兴趣。四,分层次,多起点的进行插画教学,因材施教,让不同层次的学生都能从中找到成功的喜悦,体会到学习的乐趣。但是这还不够。

那具体如何解决学生的兴趣不断流失的现象呢,我们可以从以下几点入手来尝试解决:

(一)趣味引入,激发好奇

俗话说,万事开头难,新课引入是组织教学中的第一步。一个艺术性的引入为整个教学奠定了基础,是教学成功的重要一环。它不但可以提高学生的学习兴趣,引起他们的好奇心,而且还能激发学生主动去发现问题,提出问题,使学生很快地投入到学习中去。在课堂上我常用猜谜语、讲故事、变魔术等多种形式导入新课。如今,多媒体技术已广泛应用于美术教学中。充分利用多媒体具有形象直观生动和操作简便、演示快捷的优点,能吸引学生注意力,激发其求知欲望,满足其好奇心理,从而提高学生的学习兴趣。

(二)创造氛围,留住兴趣

扩大学生的视野积极创造良好的艺术氛围,能诱发小学生的绘画积极性,是促使学生主动学习,展开思维的翅膀。

1.给学生创造一个良好的空间。给学生们一个天地,学生作画时,积极去帮助他们用颜料与用笔方便问题,积极培养他们良好的绘画习惯,可以开心绘画。

2.给学生提供一个良好的条件。为学生在绘画材料上准备充分,并即使更新,尽可能做到家长,老师,学校,家庭同步营造一个提高学生绘画发展的物质上的准备。

3.以境育趣,环境造就人才,良好的环境能陶冶学生的美术情操。生提供一个好的艺术环境,美好的环境使学生产生奋发进取的学习风气,可以把愉快的情绪组织起来,调动起来,让学生学而有“获”养成良好的求知欲。

4.以知育趣,为了进一步提高学生的认知水平,开展一些活动,参观画展,欣赏名家名画,丰富学生的知识,开阔学生的眼界。

(三)以玩带学,激发兴趣

培养学生美术素养。新课程标准特别重视对学生个性与创新精神的培养,要求采用多种方法使学生的思维流畅性、灵活性和独特性得到发展,最大限度地开发学生的创造潜能,并重视实践能力的培养,使学生的具有将创新观念化做具体成果的能力。然后,还需要老师勤于辅导。学生很在乎教师的水平到底怎么样,教师要在一定程度上充分满足他们的需求和好奇心。

游戏是学生最喜欢的形式,用游戏形式创设生动有趣的教学情景,制造良好的教学气氛,使学生在宽松、良好的环境中开拓思维,发挥想象,进行美的创作。利用游戏形式激发学习兴趣,是美术教学常用的一种教学形式。

(四)巧妙设疑,引发探知

古语云:“学贵有疑,小疑小进,大疑则大进。”设置疑问,是调动学生学习兴趣的重要手段,也是启发式教学的核心。在美术课中,巧妙设置疑问,才能激发学生认识上的冲突,造成强烈的求知欲望,点燃思维的火花,也才能使学生形成探索的目标,从而推动教学目的与任务的实现。

(五)多元演示,保持兴趣

教具的运用,雖然在教学过程中起辅助作用,但设计巧妙,用得恰当,可大大地调动学生学习的兴趣。教具的运用,就起到强化学生参与教学的作用。同时也给课堂增添了一种情趣,活跃了气氛,使课堂常规教学在愉快的游戏娱乐之中得到实施。

(六)创造机会,增加兴趣

促进学生主动参与在各种生活中,不断激发和培养学生绘画的激情。现实生活中、学校、社会上有很多的美术活动,我们应该鼓励和支持学生积极参与,让他们在这些活动中增长知识,不断锻炼自己,使他们随着时间的推移,逐渐形成优势,对美术兴趣更加浓厚。当学生小有进步时,他们都想通过一定的方式,展示自己,表现自己,让别人品评、肯定、承认自己。

总而言之,人都具有主观能动性,都不喜欢被动接受外界的刺激,充当知识的容器。因此,要充分发挥学生的主体作用,引导学生把学习美术内化为自我的需要,积极地参与美术活动,快乐地学习美术,自觉地接受美术的熏陶,从而领悟美术的魅力。同时也可以借助美术的神奇力量,促进学生自身身心的和谐发展。我们只有采取多种多样的,行之有效的形式来诱发学生的绘画兴趣,变“要我画”为“我要画”,让学生画得主动、画得积极,才能使学生的插画得到全面、有效的发展,才能使学生觉得绘画是一件快乐的事,高兴的事。

参考文献:

[1]王大根《美术教学论》华东师范大学出版社 2000年8月.

[2]《美术课程标准》2011版.

[3]范凯熹《教育学原理》高等教育出版社2013年12月.

[4]程太明、临桂光《艺术综合教学探究》上海教育出版社2007年7月.

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