蔡薇

摘 要 笔者认为小学数学教师如果能够在引入新课时就能够激发学生的兴趣，那么无疑是一石激起千重浪，为学生下面更好的学习打下基实的基础，教师如果能够尊重学生的主体地位，学生会在教学过程中充分的发挥他们的主动性积极性和创造性等。

关键词 兴趣；主体；生活；运用；情境；错误；解决问题

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）01-0220-01

几年来，我刻苦钻研小学数学教学，不断的在实践中总结小学数学教学策略，下面简要谈谈我心目中的小学数学教学策略。

一、注重在新课的引入上激发学生的兴趣

强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。因此，在数学教学之中，教师应根据授课内容巧设问题，让一个个恰当而耐人寻味的问题激起学生思维的浪花。而导入时设置带有悬念的问题，为上好整堂数学课做好了铺垫。课程标准指出，教师应该“用教材教，而不是教教材”。因此，教学时我注重从教材内容需要出发，以组织有趣的数学竞赛或讲述生动的小故事等方法来引入，不仅能指导学生的注意力集中起来，而且能够引人入胜，激起学生的学习兴趣。

二、注重让学生主体地位得到尊重

尊重学生的主体地位，发挥教学过程中学生的主体性，是新课程标准的要求，也是数学应用题教学需要遵循的基本理念。在数学应用题教学中，教师需要从学生的角度出发，充分考虑学生 的心理特点与年龄特点，了解学生接受和掌握数学知识的规律，选择有针对性的教学策略与教学方法，提高教学效率与水平。……